人本主义教学观与“新世纪大学英语”《综合教程-上海外语教育出版社.PPTVIP

人本主义教学观及其对我国高校英语教学改革的几点启示华南理工大学 秦秀白 主要讲三个问题 （一） 什么是人本主义教学观？ （二）本主义教学观对大学英语教学的启示 （三）人本主义教学观在 “新世纪大学英语系列教材” 《综合教程》中的体现 （一）什么是人本主义教学观？ 人本主义教学观源于人本主义心理学，其主要代表人物是美国社会心理学家马斯洛（Abraham H. Maslow；1908-1970）和美国心理学家罗杰斯（Carl Ransom Rogers; 1902-1987）。 （一） 什么是人本主义教学观？ Maslow, Abraham. 1968. Toward a Psychology of Being. New York: D. Van Nostrand Co., 2nd Edition. （ 《自我实现与人格成熟》；《人格的潜力与成熟》；《存在心理学探索》） Rogers, Carl R. 1961. On Becoming A Person: A Therapist‘s View of Psychotherapy. Houghton Mifflin Company, New York.（《关于做人：一个临床医学家的精神疗法 》） Rogers, Carl R. 1969. Freedom to Learn: A View of What Education Might Become. Columbus, Ohio: Charles E. Merrill Publishing Company. （一） 什么是人本主义教学观？ 1）人本主义教学观强调学习和行为中“人”的因素，认为“自我的充分发挥和实现是人的基本需求之一”，而教育的最终目的是人的“自我实现” 。 马斯洛把人的需求分为两类——“生存需求”（低级需求）和“成长需求”（高级需求）。 （一） 什么是人本主义教学观？ ◎ “生存/基本需求” （deficit needs/D-needs) 包括: 生理需求 (Biological Physiological Needs)： air, food, drink, shelter, warmth, sleep, etc. 安全需求 (Safety Needs)：protection from elements, security, order, law, stability, etc. 尊重需求（Esteem Needs）：self-esteem, achievement, independence, status, dominance, prestige, managerial responsibility, etc. 归属与爱的需求（Belongingness and Love Needs）：work group, family, affection, relationships, etc. ◎ “成长需求” (Growth/Being Needs/ B-Needs) 包括: 认识需求（Cognitive Needs）： learning for learning alone；contributing knowledge, etc. 审美需求（Aesthetic Needs）: beauty; balance; curiosity about the inner workings of things, etc. 自我实现需求（Self-Actualization Needs）: personal growth and fulfillment; know exactly who you are; where you are going; and what you want to accomplish. A state of well-being. （一） 什么是人本主义教学观？ 所谓“学习”就是这种天生的自我实现欲的表现。 任何人－－只要他是人－－都具有这种求生存、求成长、求发展的愿望、欲望和需要。 这种“实现倾向”（actualizing tendency）就是人的“潜能”。 （一） 什么是人本主义教学观？ “潜能”与生俱来，并随着人的成长而不断地得以创造；“创造潜能”是人生追求的最高目标；“创造潜能”的过程就是“自我实现”的过程。 人本主义心理学认为：人的潜能和社会价值并不存在本质上的矛盾。人的需要的等级越高，人的生物属性就会越来越少，也越少自私，其创造潜能的努力就具有更高的社会价值。 （一 ） 什么是人本主义教学观？ 只有充分实现全部