五年级上册语文单元复习剖析.pptVIP

1、《师恩难忘》是作家刘绍棠对自己一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。 (1) 娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。 身临其境：亲身来到了某种境地。 临（lín）：来到 。部首为 ∣ 引人入胜：胜，胜境，美妙的境地。把人带到美妙的境界。本课指田老师讲的故事很有吸引力。 十年树木，百年树人：从一棵小树长成参天大树需要十年时间，培养一个人才需要百年时间。比喻培养人才是长久大计，也说明培养人才不容易。 (2)形容老师的成语：循循善诱、和蔼可亲、诲人不倦、孜孜不倦、呕心沥血； (4)形容老师的诗句：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；②捧着一颗心来，不带半根草去。 (5)“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。 四年来，田老师讲了许许多多的故事，如点点春雨，滋润着孩子的心田，激起了作者对文学的热爱与向往。这颗文学的种子后来生根、长叶、开花，并已结出累累硕果。 2、《陶校长的演讲》是教育学家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步，体现了老一辈教育家对学生的关心和爱护。 (1) 根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。 (2) 每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。 3、《寻隐者不遇》作者是唐代诗人贾岛，记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。 (1) 寻：寻访。 隐者：古代隐居山林的人。 言：说。 此：这。 不知处：不知道在何处。 (2)全诗解释为： 寻访隐居的人却没有遇见 贾岛在松树下问童子，童子说他的师父采药去了。 就在这座山中，云雾浓重不知道在什么地方。 《所见》作者是清代袁枚，诗人展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，动静结合，抒发了对乡村田园风光的喜爱之情。 (1) 振：震荡。 林樾：林中成阴的地方。 意欲：心想。 闭口立：停止行走，不再唱歌。 (2) 全诗解释为： 所见到的景象 牧童骑着黄牛，歌声在林中回荡。 大概是想要捕捉那鸣叫的蝉吧，牧童忽然停止行走，不再唱歌。 《练习1》 （1）带有“风”的古诗： 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》 夜来风雨声，花落知多少？——孟浩然《春晓》 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》 （2）题秋江独钓图（清）王士禛 一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。 蓑：蓑衣。 扁（piān）舟：小船。 丝纶：钓鱼用的丝线。 这是一首题画诗，描写的是秋江边渔人独钓的逍遥。一个渔人，一件蓑衣，一顶斗笠，一叶轻舟，一枝钓竿，渔人一面歌唱，一面喝酒，逍遥中却又深藏着几许萧瑟、孤寂。 4《去打开大自然绿色的课本》 1、这是一首清新明快的诗歌，作者是著名作家孙友田。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。 2、把“大自然”说成是“绿色的课本”是因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩。亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的视野，让我们健康成长。 5《装满昆虫的衣袋》 1、课文记叙了法国著名的昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，赞扬了法布尔孜孜以求、锲而不舍的探索和钻研精神。《昆虫记》是他的代表作。 2、之所以用“装满昆虫的衣袋”为题，是因为这个题目最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱。同时，也让我们知道，一个人只有执著地追求，才能在他所从事的事业中取得辉煌的成就。 6《变色龙》 1、课文记叙了作者发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，从变色龙的外形、捕食、变色三个方面描述了变色龙的特征。提醒人们要保护动物。 2、“变色龙”比喻没有原则见风使舵的人。类似的三字俗语有： 纸老虎（外强中干的人） 井底蛙（孤陋寡闻见识不广的人） 千里马（德才兼备大有作为的人） 哈巴狗（趋炎附势百依百顺的人） 3、六字成语列举： 迅雷不及掩耳 有志者事竟成 九牛二虎之力 风马牛不相及 4、凶相毕露：凶恶的面目完全暴露。 名副其实：名称或名声与实际相符合。 迅雷不及掩耳：比喻动作或事件突然而来，使人来不及防备。 7《金蝉脱壳》 1、课文从脱壳前、脱壳中、脱壳后介绍了蝉脱壳的过程，脱壳时身体各部分出来的顺序是背→头→脚→尾。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。 2、“金蝉脱壳”还是三十六计中的一计，比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。 “三十六计”还有：调虎离山、声东击西、无中生有、打草惊蛇、苦肉计、空城计等。 3