绪论溧阃题导入式教学的实践和体会.PDF

维普资讯 2001年第 5期 ·总第 79期 中国医学伦理学 37 绪论溧 “阃题导入式”教学的实践和体会 况成云 郧阳医学院，湖北 十堰 442000 [摘 要]医学伦理学绪论课所要解决的关键问题是对医学伦理学的学科性质、任务的认知程度，它决定 着学生对医学伦理学课程的重视程度 本文选择了“谈谈你对医学伦理学课程的直观感觉”这一核I心问题， 作为解决学生认知问题的关键来导入绪论课教学。通过这种 “问题导入式”教学实践，促使学生明确了学习 医学伦理学的 目的及意义，最终解决了学生的思想认知偏差，增强了课程的可操作性和可接受性。 [关键词】医学伦理学；绪论课；问题导入式教学：体会 [中图分类号]R192 [文献标识码]A ．rbepracticeandexperienceofteachingintroduction lessonwithleadproblem inway KuangChengyunYun ’w MedicalcollegeSh@anHubei4420o0 Abstract：TheintroduetionleKqonofmedica1ethicsneedtomainlykeyproblem istorequeirstudentot tin— derstandthenaturedutyofmedica1ethicsaridtherecognizedegreeanddetermined studentdevotemoreorfew attentiontoitThisarticleselectedacoreproblem suchaF,”talkaboutVOtirstraightfeeltomedicalethics1es— s0n” ． 1eadintointroduction less0nBythiswayitmaymakestudentunderstanddeeplythesignificancetostudy mediacjethics．elfforcementtheoperatabilityandreceptability0fteachingtheacuse． Keywords：Mediaclethics；introductionlessoi1；problem lcadinteachingway：experience； 医学伦理学的绪论课作为医学伦理 绪论部分教学内容思考分析该问题。时 旋霉素3120支，先锋霉素 550支，此外 学课程教学的^门课或开篇课，其教学 问5分钟。目的在于解决学生对医学伦 还有其他保健药品。其中L989年6月 效果的好坏，直接关系到学生对课程的 理学学科性质的认知问题。 份开出白霉素2500支，平均每天 “用药” 认知、重视程度。笔者在医学伦理学绪 2．4 学生课堂讨论 l0分钟。要求反 高达 83支。例 4：医务人员天天见而又 论课教学实践中，恰当地根据课程性质 映真实思想 讨论方法：在教师指定 视而不见在处方鉴左上角的 “R”符号的 和学生身心发展特点设定了教学 目标、 l—2名学生引导发言的基础上，鼓励学 本来意义和引申意义。针对学生在讨论 并依据激发学生求知欲、发展学生的观 生 自由举手发盲 教师将学生发言观点 中反映出来的真实思想，教师主要阐述 察思维能力和加强学生巩固运用知识能 给予梳理井书于黑板。讨论结束，学生 了如下观点： 力等教学过程的阶段规律性要求，确定 大致反映的倾向性观点如下：一认为学 2．5．1 从医学伦理学的文化原动力看， 并实施了 “问题讨论导^式”教学方法 ． 习医学伦理学有利于提高道德水平 ：二 不能将医学伦理学课程理解为一般意义 获得了一些带有普遍意义的认识。在 认为医学伦理学是叉一门说教课或政治 上的政治课或说教课。医学伦理学作为 此，借助本文披露于同行 ．一在于求教； 课；三认为在当今社会，道德究竟能管多 规范的社会意识现象，既根植于它所处 二在于探讨新的课堂教学方法，以改进 大作用：四认为是职业道德课；五认为学 的那个时代的社会 、政治、经济和文化基 教学，提高课堂教学效果和质量；三在于 不学无所谓等 础 ，叉承载于医学科学的发展