课题图形的滚动.doc

课题:图形的滚动 执教：射阳二中 胡仁界 教学目标: 经历对图形滚动类问题的探究过程，寻求解决滚动类数学问题的途径，培养学生用动态思维去分析问题和解决问题的趣味体验到数学的魅两枚如图同样大的硬币，其中一个固定，另一个沿其周围滚动。滚动时两枚硬币总保持有一点相接触（外切），当滚动的硬币沿固定的硬币滚动一圈回到原来的位置时，滚动的那个硬币自转周将半径为2cm的圆形纸板,沿着边长分别为16cm和12cm的矩形的外侧滚动一周并回到开始的位置,圆心所经过的路线长度是多少?并回到开始的位置,圆心所经过的路线长度是多少? [例2]一位小朋友在粗糙不打滑的“Z”形平面轨道上滚动一个半径为10cm的圆盘，如图所示，AB与CD是水平的，BC与水平面的夹角为60°，其中，AB=60cm,CD=40cm,BC=40cm,请你画出圆盘从A点滚动到D点其圆心所经过的路线的示意图，并求出此路线的长度。 三.探究活动二：多边形的滚动 [例3]如图，把直角三角形ABC的斜边AB放在直线上，按顺时针方向在上转动两次，使它转到△A2B2C2的位置上，设BC＝1，AC＝，则顶点A运动到A2的位置时，点A经过的路线有多长？点A经过的路线与直线所围成的图形的面积有多大？ [例4] 如图,小正六边形沿着大正六边形的边,按顺时针方向滚动小正六边形的边长是大正六边形边长的一半,如果小正六边形沿着大正六边形的边滚动一周后返回出发时的位置,在这个过程中围绕着点旋转 四.课堂小结 五.作业. 《滚动的图形》探究练习 班级_____学号______姓名________ 1. 如图一个等边三角形的边长与它的一边相外切的圆的周长相等，当这个圆按箭头方向从某一位置沿等边三角形的三边做无滑动旋转，直至回到原出发位置时，则这个圆共转了（?????）圈. 2.一块等边三角形的木板，边长为1，现将木板沿水平线翻滚（如图），那么B点从开始至结束走过的路径长度是____________。 3.如图，将边长为1的正方形OAPB沿z轴正方向连续翻转2 006次，点P依次落在点P1P2，P3，P42006的位置，则P2006的横坐x2006=__________． 4.如图2，将边长为8cm的正方形ABCD的四边沿直线l向右滚动（不滑动），当正方形滚动两周时，正方形的顶点A所经过的路线的长是________cm． 5．如图，矩形ABCD的长和宽分别为2和1，AB在直线m上。依次以B、、为中心将矩形ABCD按顺时针旋转90°，这样点A按曲线移动，其中弧与边CD交于点P。 (1)、求A点运动的路径的长度； (2)、求图中阴影部分的面积； (3)、求A点的运动路径与直线m所围图形的面积。 “求硬币旋转圈数问题”的另一种方法 2004年《小学数学教师》第5期77页上有这样一个著名的经典问题： 这题的答案是2圈，对于文中的答案书上给出了两种解释。对于这两种方法，虽然都说明了为什么会转2圈的道理，但都显得比较抽象、难懂。而且用这两种方法去解答后面的题目都给人太复杂的感觉。我认为还有更直观易懂的方法去解释它。 一、预备定理：“一个圆滚动前进，这个圆的圆心所经过路径（轨迹）的长度就等于这个圆所滚动过的路径的长度。” 二、证明：“如右图，圆和这条直线相切于A点，这个圆从A点开始沿着直线滚动一周后再和这条直线相切于A点，这时圆心所经过路径长度为线段OO的长度，圆周所滚过的路径长度为线段AA的长度，这两个长度是一样的。 事实上因为“圆是到定点（圆心）的距离等于定长（半径）的点的轨迹”，滚动时圆上的点前进多少，圆心也会前进多少。因此，不管圆怎样滚动，圆心所经过轨迹的长度一定会等于圆周所滚动过的长度。 利用以上的结论，对于开头的问题，我是这样去理解的：甲硬币固定不动，乙硬币沿甲硬币的周围自我滚动，当乙把甲的圆周滚完后又回到起始点时，乙硬币的圆心所经过的轨迹就是一个以甲硬币的圆心为中心的圆，如右图，设这个大圆的半径为R，这个大圆的周长=乙硬币的圆心所经过轨迹的长度=2πR。利用预备定理：这个圆的圆心所经过路径（轨迹）的长度就等于这个圆所滚动过的路径的长度。所以当硬币乙沿硬币甲的周围滚动一周后再回到起始点时，硬币乙一共滚动过的距离也等2πR，而硬币乙自己滚动一周的长度为为2πr（本圆的周长）。这儿R=2r，所以2πR是2πr的2倍，2πR÷2πr=2，即硬币乙一共旋转了2圈。 用这个方法去考虑这类问题的优点在于：只要看出这个滚动物体的圆心所经过的路径（轨迹），并求出这个路径（轨迹）的长度，再用这个长度去除以这个物体自身滚动一周所经过的长度，答案即为自己所旋转的圈数。 例1：取八个大小相同的硬币，摆成右图形状。最上端那个硬币（圆A）顺着排成圈的6个硬币滚动着旋转一圈。问硬币A自己一共转了几圈？ 分析与解答：设每个硬币直径为1，当圆A