大学体育课程特色教学典型报告-体育教学部-安阳工学院.DOC

安阳工学院大学体育课程特色教学典型报告 大学体育课程特色在全面贯彻国家教育方针的基础的前提下，根据自身的和优势，运用先进的理念，在长期实践中逐步形成的教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、教学方法风格和特征，它是在实施素质教育中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体性的个性风貌一、创新性：首先是重视课程体系和教学内容的创新，注重课程的内涵建设；其次是注重教学方法和教学过程的创新，使用互动教学、多媒体技术与现场教学相结合的教学方法；三是注重教学手段的创新，有利于学生自主性和探究性的学习。 二、先进性：本课程建设满足高校体育向“多项选择”方向改革的需要，顺应并符合了新世纪教育发展的规律，与时俱进，把握高校素质教育发展趋势和方向，将最前沿的信息及时传播给学生。 三、示范性：目前我校在大学体育课程中开展的瑜伽、双节棍、短兵选项课教学在国内高校为数不多，我校2007年开设瑜伽选项课程，2008年开设双节棍选项课程，2010年开设短兵选项课程，属于国内开展较早的单位之一，从课程体系建设、教学大纲的制定到教学方法、手段的实施和考核的内容制定与评价比较完善，为周边区域乃至国内高校开设特色课程起到了推动作用。 四、实践性：本课程秉承“以人为本，健康第一，全面发展，服务社会”的理念和更高、更快、更强的体育精神，坚持以“增强学生体质、增进学生健康与培养学生终身体育意识和锻炼能力”为根本，从社会需求出发，注重课外实践，让学生学以致用，适应社会发展需要，为日后学生养成终身体育习惯提供了新的发展。 体育教学部以课程建设为核心，以师资队伍建设为重点，以科学研究为支撑，以改革创新为动力，以科学管理为保证，逐步形成多元开放、课内外校内外有机联系的校本课程结构体系，培养和造就体魄强健、身心健康、意志坚强、德智体美全面发展的的高素质人才。 我校大学体育课程特色教学典型 一、瑜伽选项课 我校大学体育课程瑜伽选项课内容由体育教学部教师苏晨设计并执教，大学第一学年第二学期开设，在七年多的瑜伽教学实践中，获得了大量教学经验，逐步实现了本校大学体育瑜伽课教学的特色化，具体的特色教学环节如下： 环节1：进行同步笔记记录。在每次上课时，教师会同步进行一些瑜伽的文化及练习要领知识，同时还辅助进行一些体育生理学、心理学和解剖学知识的讲解以帮助学生更科学更直观的了解瑜伽的原理和功效。教师要求学生进行同步笔记记录，经过实践证明这样能够有效的帮助学生记性内容的记忆和日后的复习。笔记根据内容课分成冥想与调息、体位法与功效、心得与答疑三大部分。同时也鼓励学生自己加上简单配图来更好的记录瑜伽体位法的练习。 环节2：室内与户外瑜伽练习结合。瑜伽是一种心理练习与生理练习相结合的练习方式，在优雅舒适的环境中进行练习的效果不言而喻。在天气恶劣的时候进行室内教学，在天气宜人的时候，我经常带领学生来到户外，充分利用安阳工学院优美的校园风景，配合修心养性的瑜伽练习，达到了陶冶学生情操的目的。 环节3：中英文瑜伽教学相结合。瑜伽发源自印度，后传播至欧美国家非常流行，在最近二十几年才出现在中国大陆，近十年发展呈现明显上升态势，但是中文的瑜伽图文资料内容不够丰富，很多的参考书目内容大同小异相互抄袭，而真正很多有价值的参考图文甚至影音资料都是国外的英文资料。为帮助学生更好的利用英文资料，为以后更好更深的进行瑜伽知识的学习和探究，在课堂上专门深入浅出地安排了一些瑜伽中英文双语教学的内容，帮助学生进行相关工具英语的掌握。 环节4：考核方法的因材施教性与个体自主性。在进行瑜伽课考核的时候，根据每个学生不同的先天条件，安排自主组合选择考核内容，让学生发挥最大的个人能动性，并将自己的优势与特长发挥出来。同时挖掘了学生日后把瑜伽作为就业发展的可选择目标的潜力。 环节5：组织每年级学生进行全体大型瑜伽练习表演。实践出真知，所以在每个学期末都会组织年级全体瑜伽选修班的学生进行大型瑜伽练习表演活动，其规模一直排在全国高校乃至社会各界首位。通过这个集体练习，给学生在大学时期留下了具有纪念意义的回忆，给练习者带来无可比拟的全身心投入体验，给观赏者带来了最直观的最震撼的视觉效果，很好的进行了瑜伽项目的宣传和推广作用。 瑜伽课程符合社会的需求，希望从事本项目教学训练的学生，帮助其较为深入地学习了相关学科的解剖学、生理学、心理学等方面的知识，使学生知其然还要知其所以然。本课程的设置符合学生的需求，极大的满足了希望获得身心健康的学生的需求，历届的瑜伽班学生评价都非常好，并且希望能够长期进行瑜伽练习。期望大学体育瑜伽课程能够在以后发展地更好更完备，最大限度地发挥出帮助大家修身育心的作用。 二、双节棍选项课 我校大学体育课程双节棍选项课内容由体育教学部教师赵伟设计并执教，大学二年级第一学期开设。双节棍古称盘龙杖，因一代宗师李小龙在电影中出神