家庭微系统对幼儿心理理论的影响：因素、过程和机制-心理学报.PDF

心理科学进展 2010, Vol. 18, No. 6, 914–923 Advances in Psychological Science 家庭微系统对幼儿心理理论的影响：因素、过程和机制* 商冲晨 莫书亮 (华中师范大学心理学院, 湖北省人的发展与心理健康重点实验室, 武汉 430079) 摘 要 基于国内外家庭对幼儿心理理论影响的研究, 可将家庭微系统分成三个子系统：家庭基本环 境子系统( 包含家庭社会经济地位和兄弟姐妹数量类型) 、父母与儿童互动子系统( 包含依恋类型、教养 方式、情绪表达和亲子游戏)和兄弟姐妹与儿童互动子系统( 包含合作冲突和假装游戏) 。家庭微系统对 幼儿心理理论的影响机制模型可假设为：家庭基本环境子系统中家庭社会经济地位影响着父母与儿童 互动子系统, 兄弟姐妹数量类型影响着兄弟姐妹与儿童互动子系统。父母与儿童互动子系统、兄弟姐 妹与儿童互动子系统中的各变量均通过心理状态术语使用这一中介变量进而影响儿童心理理论的发 展。该模型需要实证研究加以进一步验证。 关键词 家庭微系统; 心理理论; 影响机制 分类号 B844 1 前言 父母与儿童互动子系统和兄弟姐妹与儿童互动 心理理论(Theory of mind) 是当今发展心理 子系统。三个子系统相互作用, 形成了动态的、 学社会认知发展领域里的研究热点。它是指个体 发展着的家庭微系统, 从而影响着幼儿心理理论 具有的关于自己或他人心理世界的知识, 包括愿 能力的发展。其中家庭基本环境子系统属于客观 望、信念和情绪等心理状态的理解, 以及据此对 环境, 它包括两个变量：家庭社会经济地位、兄 自我和他人行为的解释和预测。心理理论的个体 弟姐妹数量类型。父母与儿童互动子系统属于主 发生和发展机制是目前研究者关注的主要问题, 观环境, 它包括以下变量：依恋类型、教养方式、 比如幼儿的心理理论发展究竟受到哪些因素的 母亲情绪表达和亲子游戏。兄弟姐妹与儿童互动 影响, 影响的过程和机制如何, 尚有待深入的探 子系统也属于主观环境, 它包括以下变量：兄弟 Hughes, Jaffee, Happe, Taylor, Caspi 和Moffitt 讨。 姐妹与儿童间的合作冲突和假装游戏。本文通过 (2005)采用行为遗传学的方法研究了 1116 对 60 分析各因素在心理理论发展中的作用, 探讨家庭 个月大的双胞胎, 发现环境因素解释了该样本心 微系统影响儿童心理理论发展的过程和机制, 构 理理论成绩个体差异的绝大部分。由此可见, 后 建家庭微系统影响心理理论的模型。 天环境对个体心理理论发生和发展的影响极其 2 家庭基本环境子系统对幼儿心理理论发 重要。从生态系统论的角度来看, 生态环境是影 展的影响 响个体发展最重要的来源, 发展中的个体嵌套于 2.1 家庭社会经济地位 相互影响的一系列环境系统之中, 系统与个体相 家庭社会经济地位的测量主要基于母亲受 互作用从而影响着个体发展(Bronfenbrenner, 教育程度、母亲职业阶层和父亲职业阶层(Meins, 1979)。学前儿童的影响主要来自于家庭微系统,