家庭教育融入综合活动实务分享.PPT

家庭教育融入綜合活動實務分享 獅甲國中 彭薏芬南二區策略聯盟 中山國中 家庭教育內涵 從家庭教育法看： 1.親職教育 2.兩性教育 3.倫理教育 4.子職教育 5.婚姻教育 6.家庭資源與管理 7.其他 家庭教育內涵 從學術與實務推動經驗看(高雄市)： 1.家人關係 2.家庭生活管理 3.家庭共學 家庭教育內涵 從社會變遷看： 1.家庭型態變化 2.家庭功能變化 3.家庭婚姻觀念轉變 4.新世代婚姻生育觀念 5.國際關注：私領域變公領域(家人知能到政策關注) 6.家庭教育與家庭服務需求 家庭教育內涵 從自己(獅甲)學區特性看： 1.隔代教養 2.單親家庭 3.新移民婚姻 4.學生之經濟(freeter族)婚姻觀念(單身族) 家庭教育與綜合活動老師 從家庭教育法看： 1.第8條：推展機構(學校)之成員 2.第12條：每學年正式課程外4小時之參與者 3.第15條：各級學校於學生有重大違規事件或特殊行為時，應即通知其家長或監護人；並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程，其辦法，由該管主管機關定之。 4.第16條：中央主管機關得委託相關機構、學校，進行各類家庭教育課程、教材之研發。 5.關注市政府與國家有關政策規劃(委員會) 課程分享 家庭廣播劇(92學年度實施) 活力家庭(93學年度實施) We are family(94學年度) 超人特攻隊(94學年度)(與行政合作) 超人特攻隊(家人關係-子職教育) 一、設計理念與動機 E世代的孩子愛打電玩,不愛打掃;愛花錢, 卻不知價錢,家庭生活基本能力薄弱,需 加以引導教育. 二、欲發展能力 1.”超”級估價王-了解日常生活用品價格 2.”人”要衣裝-摺疊收納衣服之能力 3.”特”別感應力-與家人之感情與默契 4.”攻”藝高手-家具修繕能力 5.”隊”胃大師-基本食物料理與烹調能力 三、合作模式(輔導處與綜合活動領域) 一.提出構想:輔導處與綜合活動共同激盪 二.擬定辦法,分工合作:於領域會議中共 同討論擬定總實施辦法,分工執行. 三.實施闖關活動 四、分工模式 綜合活動領域部分 1.研擬各關詳細闖關辦法 2.準備各關所需器材(專業器材) 3.協助場地佈置與善後收拾 4.擔任各關關主 四、分工模式 輔導處部分 1.總計畫之彙整與擬定 2.進行宣導,辦理報名工作 3.賽前集合學生說明相關事宜 4.比賽場地佈置 5.協助各關器材採買(社區資源運用) 6.比賽場地佈置 7.比賽當日總指揮 8.發新聞稿 活動照片 入場汽球拱門 各關比賽場地 校長敲鑼 各關基本佈置(關名.規則.評分表) 評分表(請童軍協助抄寫) 超級估價王 人要衣裝 特別感應力 攻藝高手 隊胃大師 活動省思與建議 一.比賽場地未與週邊場地作明顯區隔,以致比賽途中會受到圍觀同學之干擾或作弊情事發生,往後將拉線圍場,以作區隔 二.因為比賽中需用到火,所以滅火器應事先擺放在旁,以免發生意外.且作危險器材確認時,老師須在旁指導. 三.比賽時間與校慶園遊會及卡拉OK大賽同時,影響學生參與程度.明年可在校慶前辦理,班級可先辦理初賽. 四.”隊胃大師”因牽涉到烹飪,程序較複雜,宜增加比賽時間及人手幫忙. . 活動省思與建議 五.超級估價王的評分可再作調整,拉大誤差給分範圍(原5元,改為10元) 六.比賽前一天,領域召集人宜與各關關主做最後器材確認,總關主則要與各關關主做最後規則確認. 七.此一活動往後可變成每年常態性活動, 並與平日課程內容相結合.競賽項目可再加入童軍活動(結繩).此外,進行班級初賽時,應可向學校爭取教學材料經費. 八.本比賽原目的之一是希望能拉進親子感情,但由於校慶在非假日舉辦,致使許多家長無法參與,使活動成效打折扣.往後舉辦時宜考慮利用假日時間舉辦. 「We Are Family」 (家庭教育~倫理課程、婚姻教育) 綜合活動 八年級 單元教學目標 1.能了解現今社會中多元家庭的類型與特質，並能接受多元化家庭是一種常態。 2.能了解因文化差異而產生的家庭衝突。 3.能運用合宜的方式處理家庭衝突。 4.能了解不同國家的多元文化家庭觀與婚姻觀。 5.能運用所學，在多元文化中找出 屬於自己適應家庭之方式。 素材元件與組合 We are family 教學紀錄與發現 模範家庭(喜歡的家庭型態) 家庭廣播劇 教學省思 一、「你家?我家?我們家」(1節) 1.暖身活動： (1)對學生而言較不具吸引力，學生不太想配合移動，使遊戲趣味性大打折扣。 (2)暖身活動對多元家庭組合之引導，似乎效果較不顯著。 2.比較家庭型態(喜歡的家庭型態)： (1)比較喜歡的家庭