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2004-建构主义学习环境下病理学教学设计
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在讨论中同学们表现非常活跃,经常因为意见 生理论联系实际的能力。
分歧而出现激烈争论。对不同的结论,老师不急于 3.4调动了学生的主观能动性。提高了自学能力
作出判断,而是与同学们对不同的结论进行讨论,让 我们的学生都是通过应试教育选拔上来的,他们已
同学们在讨论中理清思路,巩固所学的基础知识。 适应了以训练记忆为中心的“填鸭式”教学方法。学
讨论结束后由老师展示解剖结果,最后归纳总结。 生独立学习、独立思考的能力差,学习缺乏主动性、
通过上述讨论,让学生在活跃的气氛中学习实验课 积极性,对教师的依赖性强。学生们通过参加临床
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