《巨人的花园》教学实录.doc

《巨人的花园》教学实录（1） 师：孩子们，我们今天学习的这篇课文呀，就是一篇童话，故事的名字是《巨人的花园》。 生（齐）：《巨人的花园》。 师：看老师写课题（板书课题）。 师：这是英国作家王尔德的作品，来，齐读课题。 生（齐）：《巨人的花园》。 师：这个课题真有意思，一看就知道是篇——童话，从哪知道的呢？ 生1：从巨人这个词知道的。 师：说说理由。 生1、因为在现实生活中没有巨人。 师：想象过吗？巨人是什么样的？ 生1：巨人很高大，比一般人高大。 师：有我这么长吗？ 生1：更高。 师：看，这就是巨人，（出示课件中的图片）和他身边的孩子比一比。 生：非常的大。 师：太超常了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙） 师：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？我们一起走进花园去瞧瞧。来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象，自由读吧。 生：自由读课文。 师：都读好了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻声地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。 师：你们都约好了似的，一起停下来了。好，请看第一组词语，这组词语中出现的生字最多，谁来读读。 生1：训斥、训斥。 师：一遍。 生1：训斥、冷酷。 师：冷，后鼻音再试试。 生1：冷酷，脸颊，拆除。 师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。 生：描写的是巨人。 师：大家认为呢？哦。都和巨人有关，咱们一块来读，训斥，冷酷，齐。 生（齐）：训斥，冷酷，脸颊，拆除。 师：第二组。 生2：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。 师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是？ 生2：描写的都是巨人的花园。 师：哦，都是描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。 生（齐）：能。 师：那咱们分组来读，这两组的同学读前两个，我们这两个组的同学读后面两个，边读边感受，来，北风呼啸，读。 生（1、2组）：北风呼啸，鲜花凋谢。 生（3、4组）：绽出绿芽，草翠花开。 师：啊，我听出了不同，再看，第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？ 生3：第三组词语描写的是孩子们。 师：都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读，洋溢欢乐，读。 生（齐）：洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜。 师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指？ 生1：溢就是指流出来的意思。 师：水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是。 生2：洋溢连在一起就是充满了。 师：那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。 生3、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 师：这是什么满出来了啊。 师：说吧。 生4：洋溢的是孩子们欢乐的笑声。 师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？ 生5：洋溢出来了。 师：是呀，要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。 生6：从前有个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。 师：真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在，大家说。 生（齐）：鲜花盛开的春天， 师：洋溢在—— 生（齐）：绿树成荫的夏天， 师：洋溢在 生（齐）：鲜果飘香的秋天， 师：洋溢在—— 生（齐）：白雪一片的冬天， 师：难怪课文说。 生（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 师：词语学得不错，我们再来看看，课文的主人公是谁呀。 生（齐）：巨人。 师：哦，那巨人给你留下了怎样的印象啊。 生1、巨人给我留下了冷酷的印象。 师：从哪读出来的，快快告诉大家。 生1：因为巨人突然回来了，他见到孩子。 师：咱们简要的说。 生1：很生气，谁允许你们到这儿来玩的。 师：这是巨人在。 生1：这是巨人回到花园后，想要把孩子们赶出花园的。 师：对，这是你的感受。来，你说。 生2：巨人给我留下了，知错就改的印象，这是怎么回事情， 师：咱们不读书上的句子，简要地跟大家说说。 生2：一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了又孩子们的地方就有花园，最后和孩子们一起在花园里玩。 师：听见了吗？她用上了一开始，然后，最后这样一些词语，一下子把故事大意都说清楚了，看来呀抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。 师：同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的孩子读出了他的知错就改，这些都初读课文，巨人给我们留下的印象，这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。 师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？ 生：巨人出去旅游了。 师：巨人去哪旅行了，想知道吗？ 生（齐）：想。 师：作者王尔德是这样告诉我们的，巨人没有朋友，只好到科尼西家去串门