电工与电子技术课程教案：共发射极放大电路的测试.doc

共发射极放大电路的测试 ※本课例适用于中等职业学校机电类专业一年级第二学期“电工与电子技术”课程。 一、学习项目确定： 项目名称：共发射极电路的测试 晶体管共发射极基本放大电路是《电子技术基础》课程中的重点内容，其基本概念和基本原理，是学生掌握电子技术的必备知识。这一部分内容，对职专学生来讲，有一定的难度，但又必须要求他们理解掌握。这样在教学过程中我采用项目教学方式，让学生从实际电路的实践和检测过程中，来发现、提出、解决和总结问题，这样既提高了他们的学习兴趣，又加深了他们对放大电路的理解。 教学时间：4课时 二、课例背景分析： 本专业课程目标分析：本课程是中等职业学校机电类专业的一门核心课程。其任务是：使学生掌握电子技术的基本电路原理、检测和制作。 本项目的功能定位：巩固万用表、示波器、信号发生器等仪表的使用，理解共发射极放大电路原理，结合基本点的检测运用到放大原理。 学生知识能力基础分析：学生在学习这一目标时，在仪器仪表的使用上有了一定的基础。对共发射放大电路原理已经有了分析，但对三极管的三个区及在放大区的原理没有直观概念，学生既具有新鲜感，又有陌生感。所以在项目设计和实施过程中，应予以特别关注，并要留有足够时间以便学生思考。 项目实施条件分析：本项目实施所需主要设备设备为电子操作台、信号发生器、示波器、万用表、已经焊接好的共发射极放大电路。 三、学习目标设定： 知识与技能： 1、熟练使用万用表、示波器、信号发生器。 2、能理解三极管的三个区工作条件。 3、会分析共发射极放大电路原理。 4、通过调整Rb数值，直观掌握放大器获得最大不失真输出信号的条件。 过程与方法： 1、通过方案的设计，使学生能统筹各方面因素的影响，会制定项目实施方案。 2、通过项目的实施，使学生能抓住主要问题，克服次要因素的干扰。 3、在小组协作中培养学生的团队合作精神及相互协作的能力。 4、通过自主学习和项目方案优化，进一步开发学生的创新思维，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的自主创新能力。 情感态度价值观： 1、在实践中体验成功的快乐，培养专业兴趣。 2、在实际检测过程中，培养学生成不骄、败不馁的品质和实事求是相互合作的科学精神。 四、学习任务描述： 步骤 任务 资讯 通过阅读、讲解、分析，获取共发射极放大电路放大区的条件，以及放大倍数计算的方法。 决策 通过观察、分析、讨论和提问，制定共发射极放大电路检测步骤。 计划 对整个项目实施过程进行设计，确定工作步骤，拟定检查、评价标准。 实施 完成仪器仪表的检测和使用注意事项讲解，对电路具体静态点测量，对电路动态性能测量。根据测量数据分析电路的状态、及放大倍数以及放大倍数影响的因数。 检查 电路检测后，按照检测要求进行自我检测和相互检测，并对仪器仪表的使用和检测的方法进行总结和完善。 评估 依据评价方案和评价标准，进行自我评价、相互评价和教师评价，并共同讨论，提出问题和建议。 五、学习内容组织： 步骤 工作任务 知识、技能和能力 资讯 放大电路的工作放大状态的条件，静态工作点计算、动态性能影响因素 1、万用表、示波器、信号发生器的使用注意事项； 2、静态工作点的具体参数； 3、放大倍数的测量点； 4、阅读理解能力、观察分析能力和讨论合作能力。 决策 制定共发射极电路的检测步骤 1、选择合理的检测点； 2、正确计算分析电路； 3、分析讨论和团队合作能力。 计划 确定工作步骤，拟定检查、评价标准 1、静态性能测试； 2、动态性能测试。 实施 完成共发射极电路的静态工作点、动态性能的测量 1、使用万用表对基极、发射极、集电极点位的测量； 2、输入特定频率和幅值的信号对输出信号的测量； 3、对数据进行分析，放大电路的条件，放大倍数的测量值和理论值比较； 4、分析讨论和团队合作能力。 检查 按照检测要求进行自我检测和相互检测。 1、检测结果的分析能力； 2、自我检查、自我反思、自我提高的习惯； 3、善于沟通交流的品质。 评估 自我评价、相互评价和教师评价，提出问题和建议。 1、表达能力； 2、现场操作演示能力； 3、沟通交流能力。 六、教学情境创设： 1、真实教学情境：学生三人一组，在实训环境中进行真实测试，看录像资料（关于共发射极放大电路的收音机电路） 本项目硬件要求较高，学校可根据自身具体条件确定2~4人一组。 2、以考促学情境：本项目分为静态工作点和动态性能的测试两个子项目，编制考核方案，以方便考核评价，实现以考促教，以考促学，以考促管，促进学生自主学习。同时各考核单元前后联系，要求对前一考核单元的完成质量进行把关，以保证整个目标不偏离正确的方向。 3、合作学习情境：将学生分为若干个实训组，每一实训组由二到三个学生以电路点的测量，以便小组学习、协作的展开。同时实训组要