《指南》背景下的幼儿园语言教育.pptx

《指南》背景下的幼儿园语言教育;●学前儿童学习语言的内容; 语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是以字词为基本结构单位，以语法为构造规则结合在一起，构成短语和句子，反映人类思维的逻辑规律。语言是人类重要的交际工具，人们用语言交流思想，表达情感，传递信息。 ;“语言是交流和思维的工具。” ——《3——6岁儿童学习与发展指南》; 幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力、通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。 ——《3——6岁儿童学习与发展指南》;二、为什么要对学前儿童进行语言教育？ ;（一）促进学前儿童语言和行为的社会化进程； （二）促进学前儿童学习能力和认知能力的发展； （三）促进学前儿童学习和运用语言兴趣的提高； （四）为学前儿童今后学习书面语言打下良好的 基础。;★乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌； ★有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力； ★敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达； ★喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力；学习和运用普通话。 （《幼儿园教育指导纲要（试行）实施细则》语言领域目标）。 ; 春天到 春天到，春天到，花园里面真热闹。小草悄悄露出头，花儿迎着春风笑。小狗追着风筝跑，小鸟枝头喳喳叫。小宝宝，做游戏，又蹦又跳心情好。（认知，认识大自然） 小青蛙 一只小动物，叫声呱呱呱。身穿绿衣裳，长着大嘴巴。保护农田小卫士，消灭害虫人人夸。 圆形变变变 我用圆形变小鸡，叽叽叽。我用圆形变汽车，嘀嘀嘀。我用圆形变太阳，笑眯眯。我用圆形变小花，香喷喷。 ;;5;;三、学前儿童怎样学习语言？;（一）关于学前儿童语言获得的相关理论;4.《指南》中关于幼儿学习语言的论述;（二）学前儿童学习语言的方式方法; 幼儿喜欢模仿。模仿是幼儿语言、社会等方面学习的重要方式。通过模仿，幼儿体验并理解着基本的社会行为规则。它既可以使幼儿获得良好的行为习惯，也可以学到不良行为。幼儿经常接触的成人、同伴是他们模仿的主要对象。此外，一些影视作品中鲜明的艺术形象也会成为他们模仿的对象。——《幼儿园教育指导纲要（试行）实施细则》;规范、亲切、文明、生动，语速、音量适宜幼儿。;★语速要适宜。例：小班要慢、多重复；中班渐快；大班再快一些，要注意观察幼儿表现，随内容、情节的变化而变化。;（三）幼儿语言学习的内容;倾听与表达;一、倾听与表达; 1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。;; 倾听: 即认真地听别人讲话。是幼儿语言发展的基础。是幼儿学习与他人交流的起点。倾听不只是一种态度，而是一种能力。在这种态度和能力培养的过程中，养成良好的倾听习惯是关键。是幼儿感知和理解语言的行为表现。; 面对叙述者时，眼睛注视说话者，表情认真而专注； 当别人讲话时，自己保持安静，不随意插话，不随便走动； 认真思考别人的讲话内容，在理解讲话内容或存在困惑时，以表情或眼神向讲话者给予反馈； 在讲话者示意或提出交流要求时，适时给予应答。 ;——各年龄段幼儿倾听能力发展——;★言传身教——成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。 ★因材施说——与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。 ★注重游戏——游戏是孩子的天性。 ★随机教育——挖掘、利用日常教育教学活动中即时出现的问题，进行有效引导。 ★领域整合——通过各领域活动培养孩子倾听能力与习惯。 ;★指令性游戏：是由教师发出指令性语言，幼儿倾听后作出相应的反应。指令语句可以从短到长，语速从慢到快，指令所包含的信息从少到多。 ★辨错游戏：可以提高幼儿听辨能力，还可以使幼儿学习总结相应的过错方法，提高组织语言的能力。如“蚂蚁扛大树，大象没力气；公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼；小鸟水中游，鱼儿空中飞……请听完错误的，改成正确的，再重新组织，孩子有成功感。 ★传话游戏：可以利用传话游戏发展幼儿的倾听能力，训练幼儿的记忆能力、语言表达能力。如“复读机”，第一个幼儿说出一句话或者一个词，然后传给第二个幼儿，依次接力，最后一名幼儿把听到的告诉给第一名幼儿，有第一名幼儿说出原话。随着游戏的开展，可以增加难度如传难度更大的句子或一段话，让幼儿在玩中学、学