第六课 离太阳最近的树.doc

离太阳最近的树 教学目标 1．运用对比，体会文中蕴涵的感情和忧患意识。 2．理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色. 教学重点 ?体会文章蕴涵的深刻主旨 教学难点 运用对比的手法，体会与《森林写意》在写作特色上的不同 教学方法 朗读、讲析、讨论 教学课时：3课时 教学过程 第一课时 一、导入 在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。然而，就在三十年前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》，以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌，但更是一曲悲歌。 （教师板书：颂歌、悲歌） 二、分析课文 （一）下面我们共同欣赏作者用心写出的这首歌，并思考： １．离太阳最近的树是什么树？这种树什么样子？ ２．为什么说这是一首颂歌，作者在歌颂什么？ ３．这首悲歌悲叹的是什么？ （二）（师生齐读，约十分钟） １．离太阳最近的树是什么树？ 　　红柳树 ２．那么这种树是什么样子，作者是怎么描写的？ 　　他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。 ３．这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法？ 运用了　　Ａ、拟人　　Ｂ、 叙述　　Ｃ、描写。 　　明确：叙述是记叙人物的行为、经历或事情的经过；描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态、特征等具体细致地描绘出来。　　选　Ｃ、描写。 ４．这篇文章的“主人公”是红柳树，那么他要歌颂什么呢？ 　　歌颂红柳树顽强的生命力。 师：它顽强的生命力在什么地方体现出来的？ a? 它的生存环境十分恶劣，“这世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原廖寂”。 b “对着高原和酷寒微笑”。 “微笑”一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，生动表现了其顽强的生命力。 c“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。” d “每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂。” e “最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。” ? ?这些都是歌颂红柳顽强精神的，文章是不是还歌颂了它的别的精神？红柳还有哪些精神？ f? 奉献精神，它可以固住泥沙，保护生态环境。 当人们用它烧饭时，它“持续而稳定地吐出熊熊的热量”，燃烧了自己，造福了人类。 三、小结本堂课内容 第二课时 一、回顾上一堂课的内容 二、串讲课文：?? 1、红柳是高原上的精灵,具有顽强的生命力和傲然不屈的精神，并无私的奉献着自己,尤其是它的强大根系所具有的内在力量，这就是作者为红柳写的颂歌，然而在歌颂的同时， 作者就已预示了其结局，哪句话暗示了其结局？ 学生找： “我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。” ?? “曾以为”暗示了红柳的悲剧，为下文埋下了伏笔。 2、那么作者认为可悲的是什么？ 红柳树惨痛的悲剧。 3、能固住泥沙，给人们带来绿色的树，给高原带来生命的希 望的树，最后却被挖掉了，这无疑是一出悲剧，但可悲的仅 是这些吗？同学讨论2分钟 a:更可悲的是人们亲手毁灭了这离太阳最近的树，破坏了生态环境。 b：而且人们没有意识到自己的可悲。 4、你怎么知道他们没有意识到自己的可悲？ a：司务长连说了四个“对不对”。 b：人们宁愿花费很大的力气去挖掘红柳强大的根系。 c：为了挖掘红柳，人们使用的技术越来越高，最后采用火药。 小结：可爱的精灵，惨痛的悲剧，而更可悲的是人们没有意识到自己的可悲，还理直气壮，振振有辞。这一深刻的思想，文章并没有明白的说出来，而是蕴涵在平平常常的叙事之中，谁能找出本文平静的叙述的例子？ a：文章开头那个30年前的故事。 b：人们挖掘红柳的过程。 c：人们使用炸药的过程。 小结：本文一个写作特色就是寓丰富而深刻的思想于平静的叙述、细致的描写和大胆的比喻之中。 5、下面请同学找出本文的比喻句5个，找出文中的描写5句， 时间为5分钟，可以讨论。 （学生讨论5分钟） a：文中的比喻句有： （1）“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，……” （2）“红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。” （3）“它们如盘卷的金属，……” （4）“红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。” （5）“……好似做了眼球摘除术的伤员……” b：本文的描写有： （1）“这世界的第三极，平均海拔5000米，……” （2）“它们有着铁一样锈红的枝干……” （3）“我大惊，说红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗？司务长回答……