第四届全国青年数学教师优秀课观摩与评选活动教学简案：用二分法求方程的近似解.doc

姓名 单位 时间 2008 二、 新 课 学 习 1．模仿尝试，体会思想方法 例1：求的近似值。 解析：即求解方程 x2?2=0 设 f (x)=x2?2 f (1)= –10, 　　　 f (2)= 20, 1x12 f (1)= –10, 　　　 f (1.5)=0. 250, 1x21.5 f (1.25)= –0.43750, f (1.5)= 0.250, 1.25x31.5 f (1.375)= –0.1090, f (1.5)= 0.250, 1.375x41.5 f (1.375)= –0.1090, f(1.4375)= 0.0660, 1.375x41.4375 x4=1.40625 ... ... 2．归纳总结，提炼升华 二分法（bisection )：对于在区间[a,b]上连续不断且 f(a)f(b)0的函数y=f(x)，通过不断的把函数f(x)的零点所在的区间一分为二，使区间的两个端点逐步逼近零点，进而得到零点近似值的方法。 引导学生体会“二分法”的逼近原理，理解二分法的算法思想，明确二分法求方程近似解的具体步骤． 通过学生熟悉的的近似值的求解，将“二分”的方法运用到数学中，体验思想方法的普遍性，进一步把握“二分法”的内涵意义． 授课班级 1.20 课题 §3.1.2 用二分法求方程的近似解 课型 新授课 学 习 目 标 知识 与 技能 1. 了解“二分法”是求方程近似解的常用方法； 2. 能够根据函数的图像，借助计算器用二分法求方程的近似解； 3. 理解并掌握用二分法求方近似解的步骤和思想方法． 过程与 方法 1. 在掌握了函数的零点与方程的根之间的关系的基础上，通过“二分法”的学习，归纳总结“用二分法求函数零点的步骤”中渗透算法思想，为后续学习算法内容埋下伏笔； 2. 学会用二分法求方程的近似解的方法，从中体会函数与方程之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识． 情感态度与价值观 1. 体会区间逼近的过程，感受精确与近似的相对统一； 2. 在教学的过程中，通过现代信息技术的合理利用，让学生体会到现代信息技术是认识世界的有效手段． 教学重点 通过用“二分法”求方程的近似解，使学生体会函数的零点与方程的根之间的联系，初步形成用函数的观点处理问题的意识． 教学难点 1. 用二分法求方程的近似解的步骤及思想方法； 2.“精确度”的理解与把握． 　三、 例题 讲解 巩固 新知 例2．求函数f(x)=lnx+2x-6的零点（精确度0.01）用二分法求函数f(x)零点近似值的步骤如下： 1、确定区间[a,b]，验证f(a)f(b)0,给定精确度ε； 2、求区间(a,b)的中点c; 3、计算f?; （1）若f?=0，则c即为函数的零点； （2）若f(a)f(c)0，则令b= c（此时零点x0∈(a, c) ）; （3）若f?f(b)0，则令a= c（此时零点x0∈( c,b) ）. 4、判断是否达到精确度ε：若|a-b|ε，则得到零点近似值a(或b)，否则重复2~4. 解析“ f(a )f(b)0”条件、“精度ε”、“区间中点”及“ |a-b|ε”的意义． 引导学生从“数”和“形”两个角度去体会函数零点的意义，掌握常见函数零点的求法，明确二分法的适用范围． 教学流程 温故知新，引入新课→创设情境，试验体验→启发质疑，探究规律→运用新知，解决问题 →总结归纳，提升思想 教学手段 多媒体教学 教学环节 教 学 内 容 教 师 活 动 设 计 意 图 一、 创 设 情 景 引 入 新 课 1. 温故知新，引入新课 方程lnx+2x-6=0的求解 2. 数学实验：猜测随机数字，体会“二分”的思想　　　　 　 过程 3. 提炼数学关系：抽象数学模型 ?(0, 100)+ ， x1=50 ?(0, 50)+ ， x2=25 ?(0, 25)+ ， x3=12 ?(12, 25)+ ， x4=18 ?(12, 18)+ ， x5=15 ?(15, 18)+ ， x6=16 (17) 温故知新 引入新课 创设情境 试验体验 　数学抽象 提炼模型 通过方程lnx+2x-6=0的求解问题，引出“二分法”求解方程课题． 通过“猜数字”的数学实验，实践数学抽象建模过程，体验二分法的思想、步骤及过程． 　四、 巩固 练习 练习：求方程x3+3x?1=0在区间(0,1)的近似解 引导 规范 巩固新知 全