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第四届全国青年数学教师优秀课观摩与评选:用二分法求方程的近似解
课题:§3.1.2用二分法求方程的近似解
教学目标:
知识与技能――通过具体实例理解二分法的概念及其适用条件,了解二分法是求方程近似解的常用方法,会用二分法求解具体方程的近似解体会程序化解决问题的思想
教学过程与操作设计:
教学环节 教学过程及内容 师生互动 情境创设与自学感知 1、游戏:假设“幸运52”现场,让学生做猜某一商品价格的游戏。
2、实际问题:从上海到美国旧金山的海底电缆有15个接点,现在某接点发生故障,需及时修理,为了尽快断定故障发生点,
一般至少需要检查接点的个数为几个?问题2:若求不出,你能确定出解的大致范围吗?
问题3:你有进一步缩小解的范围的方法吗?
教师选两名学生猜价格。
教师鼓励学生探究、交流,体会解决问题的思想和方法。
教师引入现实生活中的二分法的定义,指出其适用范围。
学生先在练习本上求解方程,发现问题,教师指出:简单方程可以通过变形或套公式求精确解,大多数复杂方程求不出精确解,渗透数学史并引出目标性问题的探究。 理解领悟 例:求方程的近似解(误差不超过0.1)。
分析:首先利用函数性质或借助计算机、计算器画出函数图象,确定函数零点大致所在的区间,然后利用二分法逐步计算解答.
探究交流问题:
问题1、你是如何确定函数的零点大致所在的区间的?
问题2、你又如何进一步缩小零点所在的区间呢?
问题3、用该方法分到什么时才能满足精确度要求呢?
问题4、你能总结出用二分法求方程近似解的一般步骤吗?
注意: 第一步确定零点所在的大致区间,,可利用函数性质,也可借助计算机或计算器,但尽量取端点为整数的区间,通常可确定一个长度为1的区间;
建议列表样式如下:
次数
取a
取b
|a-b|
1
2.5
-0.084
2.5
3
0.5
2
2.75
0.512
2.5
2.75
0.25
3
2.625
0.215
2.5
2.625
0.125
4
2.5625
0.066
2.5
2.5625
0.063
如此列表的优势:计算步数明确,区间长度小于精确度时,即为计算的最后一步.
小结:
1.二分法:一种求一元方程的近似解的常用方法。
2.二分法求方程的近似解的步骤:体现了程序化的思想即算法思想。
教师引导,学生合作探究:
1、解决问题1、2:师生共同选择初始区间,教师利用数轴演示二分法的过程。
2、解决问题3:学生讨论精确度与区间长度的关系。
3、解决问题4:学生归纳二分法解题的一般步骤,教师做最后总结及强调。
4、教师给出规范解题格式,用表格演示用二分法逐次计算的结果。
5、教师引导学生总结研讨体会,并进行课堂交流,展示成果。
巩固应用 1.方程x3-2x-5=0在区间[2,3]内的实根,取区间中点x0=2.5,f(x0)=5.625那么下一个有根区间是________. 答案:[2,2.5]
2.(多项选择)下列函数的图象中,其中不能用二分法求其零点的是( )
问题5:根据练习1,请思考利用二分法求方程近似解的条件是什么?
3.利用计算器,求方程2x+3x-7=0的近似解 (精确度为0.1).
4.作业
①课后练习
②市编《高中数学新学案数学1 》
③查阅资料了解求方程近似解的其他方法
1、学生作练习1后,教师提出问题5,引导学生从“数”和“形”两个角度去体会函数零点的意义,明确二分法的适用范围.
2、学生作练习2:要求同位配合,一名同学负责作记录,另一名负责用计算器求值,尽快求解。
3、教师利用“几何画板”引导学生讨论、评析形成结论.
4、鼓励学生在学习前人算法的基础上,去寻求解决各类问题的算法。
2
由猜商品价格及实际问题引入现实生活中的二分法.
问题情境
提出本节课研讨的数学问题.
问题引导
学生根据问题观察、分析、研讨用二分法求方程近似解的思想、一般步骤和解题格式.
问题导学
学生总结研讨成果,领悟新知识,提高认识.
理解领悟
应用二分法解决简单问题,体会函数零点的意义,明确二分法的适用范围.
巩固应用
巩固所学内容,进一步提高能力.
布置作业
确定区间
求得中点
中点函数值为零
取新区间
判断精确度
结束
是
否
否
是
x
y
0
x
y
0
x
y
0
x
y
0
A
B
C
D
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