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教学设计及反思 《洋流》 河北枣强 课标要求： 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 教学目标： 1、阅读世界洋流分布图，说出不同海域洋流的运动方向和性质。 2、通过运用全球风带和洋流模式图，分析影响洋流分布的主要因素。 3、运用世界洋流分布图，归纳世界洋流的分布规律，并绘出洋流模式简图。 4、运用实例分析说明洋流对全球热量输送、沿岸气候、渔场分布、海洋污染及交通等方面的影响。 教学重点： 1、世界洋流的分布规律。 2、洋流对地理环境的影响 教学难点： 世界洋流的分布规律及形成的主要影响因素。 教学方式：多媒体直观演示，师生分析讨论，学生主动探究，教师点拨、引导课时安排：1课时 教学过程： 教师引入：出示图片，“古代，哥伦布从欧洲去美洲时，走了图中两条不同的路线。有趣的是走距离较短的A路线用了37天，而走距离较长的B路线却只用了22天，为什么？ 学生思考，进入学习状态，得出结论：海水是运动的，运动是有方向的。得出洋流的概念。 教师出示太平洋洋流分布图，学生读图思考： 说出寒暖流的差异。 说出北（南）赤道暖流和北太平洋暖流的方向，并思考形成洋流的动力？ 出示风带分布图，并比较洋流分布图，思考风带与洋流的关系。 说明风是形成洋流的主要动力 教师出示大西洋洋流分布图，学生绘出洋流模式图，思考 1、副热带为中心的大洋环流方向，在北半球（南半球）呈顺时针还是逆时针方向流动？大洋东西两侧洋流的性质有什么不同？ 2、北半球中高纬海区，以副极地为中心的大洋环流呈顺时针还是逆时针方向流动？大洋东西两侧洋流的性质有什么不同？ 3、南半球40°---60°之间分布的是什么洋流？是寒流还是暖流？ 师生共同归纳总结洋流分布规律 1、中低纬海域形成大洋环流，北顺南逆，洋西暖流，洋东寒流。 2、北半球中高纬海域，呈逆时针环流，洋西寒流，洋东暖流。 3、南半球中高纬海域为西风漂流，寒流。 运用案例说明洋流对全球热量输送和气候的影响；运用渔场和洋流分布图，组织学生说明渔场的分布和洋流的关系；最后引导学生思考洋流与海洋污染和海上交通的关系。 案例设问 位于同纬度的都柏林和圣约翰斯，1月份的气温相差8°C，为什么？ 2、为什么北冰洋沿岸出现不冻港？ 3、以纽芬兰和秘鲁为案例，分析两地渔业资源丰富的原因？ 4、古代，哥伦布从欧洲去美洲时，走了图中两条不同的路线。有趣的是走距离较短的A路线用了37天，而走距离较长的B路线却只用了22天，为什么？ 5、假设英吉利海峡油轮泄漏，洋流会给石油污染带来什么影响？ 总结归纳洋流对地理环境的影响 板书设计： 一、洋流分布规律： 1、中低纬海域形成大洋环流，北顺南逆，洋西暖流，洋东寒流。 2、北半球中高纬海域，呈逆时针环流，洋西寒流，洋东暖流。 3、南半球中高纬海域为西风漂流，寒流。 二、洋流对地理环境的影响 1、热量输送 2、沿岸气候 3、渔场分布 4、海洋污染 5、交通 教学反思：这节课在老课标教学下会侧重讲解，还会让同学们记住各洋流的名称。在新课标思想的指导下，觉得很多问题其实是可以让学生自己去发现，真正让学生主动去学，享受发现的乐趣。重点是运用地图，发现规律，运用规律。 1