职业高中数学第二册第11章第2节教案——等差数列(一) .docVIP

课题序号 授课班级 高一7，9，11 授课课时 2 授课形式 新授课 授课章节 名 称 11.2 等差数列（一） 使用教具 教学目的 1．明确等差数列的定义、公差的含义，掌握等差数列的判断方法； 2．学会求等差数列的公差 教学重点 等差数列的概念，公差 教学难点 等差数列的概念，公差 更新、补 充、删节 内 容 无 课外作业 P176。课内练习1．①②③④⑤ 2．①② 3．①②③ 教学后记 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主要教学内容及步骤 内容分析?? ?本节是等差数列这一部分，在讲等差数列的概念时，突出了它与一次函数的联系，这样就便于利用所学过的一次函数的知识来认识等差数列的性质：从图象上看，为什么表示等差数列的各点都均匀地分布在一条直线上，为什么两项可以决定一个等差数列(从几何上看两点可以决定一条直线) 教学过程： 一、复习引入： 上两节课我们学习了数列的定义及给出数列和表示的数列的几种方法——列举法、通项公式、递推公式、图象法和前n项和公式..这些方法从不同的角度反映数列的特点下面我们看这样一些例子 　1．小明觉得自己英语成绩很差，目前他的单词量只 yes,no,you,me,he 5个他决定从今天起每天背记10个单词，那么从今天开始，他的单词量逐日增加，依次为：5，15，25，35，… （问：多少天后他的单词量达到3000？） 2．小芳觉得自己英语成绩很棒，她目前的单词量多达3000她打算从今天起不再背单词了，结果不知不觉地每天忘掉5个单词，那么从今天开始，她的单词量逐日递减，依次为：3000，2995，2990，2985，… （问：多少天后她那3000个单词全部忘光？） 从上面两例中，我们分别得到两个数列 ① 5，15，25，35，… 和 ② 3000，2995，2990，2980，… 3．某剧场从第一排起，前10排的座位依次是： 38，40，42，44，46，48，50，52，54，56； 4．某长跑运动员7天里每天的训练量（单位：M）依次是： 7500，8000，8500，9000，9500，10000，10500； 5．某体育场的看台层离地面高度为1.5米，以后逐层增高0.5米，如果体育场有12层看台，那么从底层起各层的高度依次是： 1.5，2.0，2.5，3.0，3.5，…，7.0 请同学们仔细观察一下，看看以上两个数列有什么共同特征？？ ·共同特征：从第二项起，每一项与它前面一项的差等于同一个常数（即等差）； 对于数列1，从第二项起，它的第一项与前一项之差都等于5； 对于数列2，从第二项起，它的第一项与前一项之差都等于-5 对于数列3，从第二项起，它的第一项与前一项之差都等于2 对于数列4，从第二项起，它的第一项与前一项之差都等于500 对于数列5，从第二项起，它的第一项与前一项之差都等于0.5 （误：每相邻两项的差相等——应指明作差的顺序是后项减前项）， 我们给具有这种特征的数列一个名字——等差数列 二、讲解新课： 1．等差数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示） ⑴．公差d一定是由后项减前项所得，而不能用前项减后项来求； ⑵．对于数列{},若－=d (与n无关的数或字母)，n≥2，n∈N，则此数列是等差数列，d 为公差 从上面的例子我们可以求出数列的公差依次为： d1=5, d2=-5, d3=2, d4=500, d5=0.5 三、例题练习 例1：下面的数列中，哪些是等差数列？为什么？如果是等差数列，求出公差d. ⑴－0.7，－0.71，－0.72，－0.73，－0.74，－0.75，… ⑵－9，－9，－9，－9，－9，… ⑶－1，0，1，0，－1，0，1，0，－1，… ⑷1,　4，7，10，13，… （5）1，1，1，1，1，1，… （6）1，0，1，0，1，0，… 例2：下列数列都是等差数列，试求出其中的未知项。 （1）3，A，5　　　　　 （2）3，B，C，－9 （3）31，D，E，1 （4）W，5，10，15 （5）0.5，0.6，0.7，R，0.9，K （6）B，3，6，F，12 四、教学小结：本节课我们主要学习了等差数列的概念及判断方法和依据，对于数列中的公差d的求法和运用，请同学们下课后及时巩固和练习。 五、课后作业：P176。课内练习1 　　　1．①②③④⑤ 　　　2．①② 　　　3．①②③ 2