职高语文教案第二册六单元——庖丁解牛.docVIP

《庖丁解牛》教案 教学目标（一）从课文中理解：一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到游刃有余。（三）掌握游刃有余、目无全牛、踌躇满志、肯綮等词语的意思。了解乎、然、为、于等虚词的用法。（一）文章结构思路是怎样的？分析：全文四个自然段可分成两部分。第一部分（1段）：描写庖丁解牛的场面。作者从绘形和摹声两个方面运用大胆的夸张（人触、倚、履、牛体、牛的骨头就分离）和生动的比喻，把庖丁解牛的技术写得超凡入圣。这一节句式整齐，把解牛场面作了诗意化处理，写成了一支劳动交响曲，一支劳动赞歌。 2～4段）：记叙了文惠君和庖丁的对话。可分为三层。第一层（2段）：从文惠君的称赞引出庖丁的话。此段起到承上启下的作用。第二层（3段）：记叙了庖丁的经验之谈。第三层（4段）：文惠君得养生焉，点出本文主题，即庄子的一切顺乎自然的思想。课文节选自《养生主》，主旨在于阐明保护、蓄养生命之主--精神，提示养生的方法莫过于顺应自然。节选部分借庖丁解牛的故事，来比喻社会的复杂如牛的筋骨盘结，处理世事当依乎天理、因其固然，并持怵然为戒的审慎、关注的态度，还应该以藏敛（善刀而藏之）为自处之道，这样才能做到游刃有余，以达到人之养生的目的。今天我们学习此文，应该认识到做任何事情都不可主观冒进，而应该通过反复实践，逐步掌握事物的内部规律，然后遵循客观规律处理错综复杂的社会事务，只有这样，才能使自己永远立于不败之地。分析：本文的学习难点，就在于对其组织结构安排、表达技巧和语言运用的灵活、生动方面的理解。就全文的表现手法和语言技巧来看，可以说，这是一篇精美的议论小品。文章论理深刻透彻，层层相扣，逻辑严密。写庖丁解牛的经验，先说所好者道也，提纲挈领；然后具体分述解牛经过的三个阶段：开始所见无非牛者，三年后目无全牛，最后以神遇而不以目视，写出只有在长期实践的活动中，注意摸索，积累经验，才能掌握事物的内部规律。最后，再拓开一层，以怵然为戒说明要想获得自然之道以达到养生的目的，还必须注意在关键地方小心谨慎，专心致志。这样层层深入，把道理说得透彻、完善。3段通过对答，层层深入地阐明了庖丁解牛的经验，从而得出顺应自然规律，不妄为，善藏敛的养生之道；最后，又以文惠君之语呼应开首，说明不但解决了技盖至此乎的疑问，而且从中得到了很大收益，这就是领悟养生之道。触、倚、履、踦四个字描写，活灵活现地再现了庖丁解牛的娴熟技术，并且用夸张手法，比拟庖丁进刀《桑林》之舞，中《经首》之会，有声有色；写解牛结束后提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志。寥寥数语，一副怡然自得的神态跃然纸上。另外，出自本文的成语如目无全牛、游刃有余、踌躇满志流传至今，仍有活力。--牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的合于《桑林》之舞，奏刀发出的声音合于《经首》之会？解了，说明庖丁的技艺确实出神入化。作者通过对庖丁优美和谐的动作及悦耳的刀声的描写，使读者产生急切了解其绝技如何取得的念头。同时，从结构上看，写这个场面既形象再现了庖丁技艺高超，又为下文申述其所以如此做了自然的铺垫。 分析：庖丁技艺高超的原因，从庖丁的话中可以得知。其一，对道的追求超过了对技术的追求（进乎技矣）。他不停留在掌握具体的技上，而是探求道--解牛的规律--作为实践的目标。其二，不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。正因为如此，他由不懂规律（自解全牛）过渡到认识规律（目无全牛），又飞跃到熟练运用规律（游刃有余）。其三，谨慎小心，尊重规律：每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微，从来不骄傲大意。养生之道，解牛之道和这种养生之道有什么联系？这个寓言对我们有什么启示？道和文惠君所说的道（实质上也是庄周所讲的道）所指不一样，但在后者看来，社会如牛体，尽管矛盾复杂，斗争激烈，但总有间隙可寻，只要像庖丁那样，以无厚入有间，顺应环境，随俗沉浮，回避矛盾，就能保全性命，养护精神。这种消极颓废的处世之道，理所当然为今人所抛弃，其实这不是庖丁经验本身所固有的，而是道家用此来宣扬其人生哲学。今人则从故事本身所反映的客观内容得到有益的启发。从两者的不同也许能得到这样的启示：只有用唯物主义的观点分析客观事物，才能掌握科学的规律。 （一）指导自读。自读作业。1．正音正形。y! 砉hu1 騞hu# 郤x@ku3n 綮q@ng x0ng 謋hu^2．借助课文注解和工具书逐句翻译课文。3．划分本文层次，归纳大意。1．归纳为、乎、然、于等虚词的用法。1）为②吾见其难为，怵然为戒（都是动词。前一个，解的意思；后一个，作为的意思。） ③视为止，行为迟（两个为同义，因为的意思。）为同义，因为。）2）乎②进乎技矣（相当于于，可不