职高语文教案第二册第二单元——打开知识宝库的钥匙.docVIP

《打开知识宝库的钥匙——书目》教案 教学目的 　　1.了解有关书目的种类和用途方面的知识，认识学会使用书目对查找书籍和检索资料所起的作用。 2.学习和掌握下定义的说明方法，复习分类和举例的说明方法。 　　1.课文内容浅显，“思考和练习”设计得比较具体，可以自学、讨论为主，边读边练，教师作适当的点拨和答疑工作。 2.我国大多数中学生进行科研的能力都比较差，很少有人会运用图书资料，有条件的学校可以组织学生到图书馆参观，接触一下各种目录的索引，或者到图书馆里去上课。 3.本文写作时间较早，有些内容已经落后于当代目录学的研究状况，教师可适当地作些补充，如“机器可读书目”（MARC全称Machine Readable Catalogue，也译成计算机管理的图书馆目录的磁带目录），使学生能适应图书管理发展的形势。 4.实物教具：目录屉、目录卡片、有代表性的书本式目录。  两教时。 　　第二教时：讨论课文三、四部分。学习下定义的说明方法。练习。第一教时 　　1.导入新课 　　题中把“书目”比作“钥匙”，文章的第四节中又说：书目是“引出知识迷宫的线索”，这样的设比有没有根据？ 　　学生略作思考后，教师自答：把书目比作钥匙是西方知识界习惯的说法，人们称书目为“一切科学的钥匙”。德国柏林图书馆入口处有一句话：（写在小黑板上） 　　迷宫是古希腊神话中结构复杂的建筑物，常指克里特岛上的米诺斯王宫。西方多用以比喻不掌握线索便无法解释或掌握的复杂的结构和布局。书目在欧洲得到广泛应用后，人们又把它比作引出知识迷宫的线索了。 　　这里是用典，不过用的是洋典故。 　　指导预习：明确预习要求 　　(1)着眼于大处，从整体上把握，编写出全文结构提纲。 (2)本文中有一些较生疏的带专门性的名词术语，划出来，或课内查检，或提问。 　　指名将拟好的提纲抄到黑板上，进行讨论。 　　提纲一： 　　(1)说明什么是书目及其作用（1—4自然段） 　　②书目的重要作用。 　　(2)说明书目的历史和种类（5—12自然段） 　　②书目的种类。 　　(3)说明怎样使用书目（13—18自然段） 　　②查找书目举例。 　　(4)说明书目在帮助人们获取知识方面的作用，补充指出，获得知识必须辛勤劳动。 　　评析两份提纲（学生如还有不同的分段法，不同的概括方式，可以结合起来谈）。分析和概括段意，涉及对课文的理解，不必强求一致，只要合理就成了。 　　这两种分段大体一致，不同的是第五自然段的归属。从古今书目学对比来看，第五自然段与第六自然段及其以后的几节联系较紧，似乎第一种分段较好。 　　概括段意不必求全，抓住主要之点就成了，第二种概括方法也就成了。 　　如果从结构类型看，可以说得更为简明扼要些，见图示。 　　1.什么是书目，2.如何利用书目读书治学，是种层进式结构。 　　(1)书目分类的方法，在第一、第二两个部分中反复出现，这两种分类方法各自按照什么标准？ 　　什么叫做“精校精注本”？ 　　明确：讲这个问题以前，先讲讲什么是版本和善本。“版本”指一部分书因为编辑、传抄、刻版、排版或装订不同而产生的不同的版子。如《毛泽东选集》有最早的晋察冀边区的版本，有建国初期的，还有80年代的，这是从出版日期看的；有分卷本、合订本、大字本、精装本、平装本、简装本、袖珍本，这是从版式上看的。同一篇文章出现的页数，有些地方的文句往往因版本不同而异。引用时得依据权威版本。 　　读书治学时，如果误选了错误较多的版本，以讹专讹，就引出错误的结论来。 　　什么叫做“官修书目”和“史志目录？” 　　教师讲解：官修书目指旧时代由官署编撰的国家书目。史志书目指官修史书中注籍志或艺文志（即那个朝代的总书目）。 　　什么叫主题索引？为什么利用《列宁全集目录》并配合使用各种主题索引，一定会省时省力？ 　　教师讲解：索引也称引得，也是检索图书资料的工具书。它和书目有所不同，书目所反映的是完整的出版物（书目、作者、出版者、出版年月、类别），索引所反映的却是完整出版物的某一部分、某一观点、某一知识单元。索引有分类索引、主题索引、作者索引、书（篇）目索引、人名索引、语句（语词）索引等。主题索引是反映文献资料内容的主题名称的字按一定的顺序组织起来的索引。这种索引有助于人们查找某一知识、某一文献资料的出处，进而找到原文。如查找列宁论义和团运动，1963年版《列宁全集索引》上册是主题索引，各条目按汉语拼音字母排列。在“Yi he”下面可以查到： 义和团起义（1899—1901年）——中国的 4； 338—344 22；289—290（板书） 　　（答疑解难时，适当地出示教具，如目录卡、目录屉、各种书本式目录等） 　　讨论一、二部分 　　发下事先印好的的表格，边读书，边填写（说明7、8两项留到下一课时填写）