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家庭科学習指導案 第５学年２組 ３４名 指導者 教諭 新田 由美 １ 題材名 布で作ってみよう ２ 題材について （１） 題材について 本題材は，学習指導要領の以下の内容を受けて設定したものである。 Ａ 家庭生活と家族 （１）ア 自分の成長を自覚することを通して，家庭生活と家族の大切さに気付くこと。 Ｂ 日常の食事と調理の基礎 （１）イ 楽しく食事をするための工夫をすること。 Ｃ 快適な衣服と住まい （１）イ 日常着の手入れが必要であることが分かり，ボタン付けや洗濯ができること。 （３）ア 布を用いて製作する物を考え，形などを工夫し，製作計画を立てること。 イ 手縫いや，ミシンを用いた直線縫いにより目的に応じた縫い方を考えて製作し，活用できること。 ウ 製作に必要な用具の安全な取り扱いができること。 家族の生活状況は，それぞれの家族構成をはじめ，地域や社会の影響などが加わり多様化してきている。 生活様式の変化などから，児童は，家庭で裁縫や調理などの衣食住にかかわる体験が少なくなってきている。 家庭では，衣服などの生活に役立つ物を製作するよりも既製品を求めることが多くなってきているため，児 童は，手作りのよさを感じる機会が減ってきていると思われる。しかし，児童が，自ら考え，自分にできる ことを実践し，生活に役立つ物を製作することを通じて喜びを感じることは，児童の生きる力を育む上で， 重要なことであると考える。 本題材は，材料である「布」に目を向け，児童が，布の特徴を体験的に知ることができるようにする。ま た，生活に役立つ物の製作を扱い，既習事項の手縫いと新たな学習事項であるミシン縫いを用いて，ウォー ルポケットを製作する。ウォールポケット作りでは，ミシンの直線縫いを取り入れることによって，手縫い に比べ，速く丈夫に製作することができる。手縫いで名前の縫い取りなどを行うなどして，ミシン縫いと手 縫いを組み合わせた製作に取り組み，手縫いの技能の定着と向上を図るとともに，新しいミシン縫いの技能 の習得が期待できると考える。さらに，自分の作った物を実際の生活に活用する中で，児童が手作りのよさ を感じたり，作り方を見直したりし，家庭生活をよりよくしていこうとする態度を育てられると考える。 （２） 児童について 本学級は，男子１４名，女子２０名，計３４名である。 児童は，第５学年で新しく始まった家庭科の学習をとても楽しみにしており，意欲的に学習に取り組んで いる。家庭科の学習に関するアンケートで，３２名が「家庭科の学習が好き」，２名が「ふつう」と答えて いる。１学期の題材「わたしにできることをやってみよう」で，児童は，針と糸を使って，玉どめ・玉結び・ なみ縫い・名前の縫い取り・ボタン付けなどの手縫いの基礎的な知識と技能を習得してきている。初めて針 と糸を使うという児童も見られたが，フェルトを使った小物作りを通して，「もっといろいろな物を作って みたい」という感想をもたせることができた。家庭科の学習に関するアンケートでも，１９名の児童が，「針 と糸を使って縫ったり，作ったりすることが楽しい・好き」と答えている。 一方，「ミシンを使ったことがある」と答えた児童は２名だけである。ほとんどの児童は，ミシンに触れた ことがなく，ミシンが動く場面を見たことがない児童も多い。ミシン縫いと手縫いとの違い，ミシン縫いの よさについて知っている児童も少ない。 （３） 指導に当たって 児童が，主体的に学習し，学習したことを家庭生活に生かしていけるように，以下の点に留意し，指導し ていきたい。 -5-2(家庭科)(1)- 【第１次「布で作る物を考えよう」】 ○ 児童が自分の着ている衣服や体育着，タオル，ハンカチ，カーテンなど身の回り