《春》参考5.pptVIP

片段二 　　二月里的春风，在白天，暖洋洋的，带点潮湿味儿，吹在脸上，却有点像棉花絮拂着脸上的味道；可是一到夜晚，特别是深夜，那股尖利的劲儿，真有点像剪刀呢。夜风在河滩里飘动着，沙滩里的柳树，像喝醉了酒似的使劲地舞动着她满身的嫩油油的枝条。 （摘自李准《五部水车》） 片段三 　　一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数针扎。 （摘自林斤澜《春风》） 片段一分析： 　　课文分别从触觉、视觉、嗅觉、听觉几个方面来描写春风，突出其和暖、轻柔和清新的特点。不仅直接描写风，还通过描写风中的景物、风中的鸟儿和人物活动来侧面表现春风的特点。综合运用了引用、比喻和拟人的手法。 　　而这段描写，主要描写了风给人的感觉（触觉）、声音和由“轻”而“烈”的过程。主要运用了比喻的修辞手法。 片段二分析： 　　课文描写的是江南的春风，抓住了它和暖与清新的特点。而这段描写的是北方早春二月的风，突出其白天温暖潮湿、夜间尖利强劲的特点，写法上对比的意味很明显。 片段三分析： 　　与课文相比，一是所写内容不同，课文是写江南的春风，这里写的是塞外的春风，前者温柔清新，后者强劲刚猛；二是语言风格不同，课文是以散句为主，读后使人感觉清新自然，舒缓柔美；本段以整句为主，给人以节奏明快，粗犷豪放的感觉。 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 析读步骤： 一朗读：概括本段景物特点； 二细读：理清描写景物顺序； 三品读：赏析优美语句，品析语言特色。 1.析读一定要以充分朗读为前提，反复咀嚼，反复玩味，才能析出深意； 2.析读的重点应是文章最有特色的地方，是文章的精华所在； 3.析读不要限于别人的说法，要析出自己的特色。 小组合作析读 要求： 大家分成小组，每组析读一幅图画。析读任务完成后，推荐代表在班级发言。 “春花图”小组析读展示 开得热烈：“你不让我，我不让你”。 色彩美丽：“红的像火，粉的像霞，白的 像雪。” 味道怡人：“花里带着甜味儿”。 野花遍地：“杂样儿，有名字的，没名字 的，散在花丛里像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。” 由上而下：树上—花下—遍地。 由实到虚：“花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”由甜味，联想到秋天果实累累。 由正面到侧面：“花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。” 从侧面衬托百花争妍的 热闹场面。 　　“闹”和“飞来飞去”两个词，写出了春天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹景象，而且有声响、有动作，给人以身临其境之感。还从侧面描写出春花多、艳、味甜的特点，表现出作者内心无尽的喜悦。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 　　用比喻、拟人的修辞，写出了遍布花丛中的野花在春风中、在阳光下时隐时现的动人情景。 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 　　用拟人化手法写春花竞放；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻形容花色的艳丽，使人联想到火的炽烈、霞的绚烂、雪的高洁，给人以美好的感受。 春花图 你不让我，我不让你（多） 像火、像霞、像雪（艳） 花里带着甜味儿(甜) 树上、花下、遍地 “春风图”小组析读展示 和煦：“像母亲的手抚摸着你”写出了春风温暖的特点。 清新：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”湿润的空气中混合着泥土的气息、青草气味和花香。 悦耳：“唱出宛转的曲 子，跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响着。” 一曲动听的春风交响乐。 触觉：“像母亲的手抚摸着你。”从触觉角度写春风的和煦、轻柔。 嗅觉：“新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香。” 视觉和听觉：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。” 　　本来难以捉摸的无形、无味、无色的春风，被描写得有声有色、有情有感。 　　“抚摸”一词，表现了春风轻柔、 和煦的特点。拟人化手法， 更增加了亲切、温馨的气氛。 把春风比作母亲的手， 可见作者对春天的热爱之情 有多深厚。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 像母亲的手（触） 泥土气、