小学美术色彩情感教育_932153.doc

小学美术色彩教学之我见 四川省射洪县太兴小学 文献松 色彩最能表现画面的情感，不同的色彩有不同的情感，我在小学美术课程中的色彩教学是从色彩的感受，色彩的知识，色彩的鉴赏，色彩的创作这几方面来情感教育的。 感受色彩、启迪智慧 一年级的《五彩路》、《剪剪撕撕画画贴贴》、《五彩路》、《美丽的天空》、《春天的色彩》、《用春天的色彩装扮自己》、《用春天的色彩装扮自己》。二年级的《小花饰》、《百变团花》、《节日的装饰》、《茂密的花》、《画夜景》、《绘画中的节日》等课都是色彩教学课。我是以色彩工具、材料的多样性吸引学生参与，从玩中学，游戏中学，丰富学生的视觉、触觉。一次学校刚好搞现场会，我把学生带外面的操场，在一张大纸上，把事先准备好的颜料和大刷子让他们大胆地画出对色彩的感受，其间他们用刷子开心地刷着，有的甚至觉得不过瘾，还用上了小手指，顿时五彩缤纷的画面很快就形成了，在蓝天白云下学习要比在教室里学色彩效果好得多，当我问学生你画的是什么，学生的说法更是让我为之一振，“这是多彩的云朵，这是威武的将军，这是奔驰的骏马，这是茂盛的庄稼，这是弯弯的小河，这是翻腾的海洋”。好一幅多彩的画啊！学生们在快乐的情趣中感受色彩，智慧得到启迪，情操得到陶冶。 二、基础渗透，激发兴趣 三年级的《红色的画》、《黄色和蓝色的画》、《彩墨游戏（一）》、《彩墨游戏（二）》、《橙色的画》、《绿色和紫色的画》。四年级的《四季的色彩》、《生活中的暖色》、《生活中的冷色》、《生活与艺术中的花》、《用彩墨画鸟》、《用彩墨画鱼》、《学画农民画》、《艳丽的大公鸡》《精彩的戏曲》等，通过这些课本教学，引导学生认知、了解、观察、感悟，学习色彩的一些基本知识，如：色相、原色、间色、复色、明度、纯度、冷度、色调、对比和谐等。体验美术作品中色彩与生活中色彩的美感，融美育、智育为一体，在感性的基础上有理性的学习与应用，鼓励学生积极参与美术创作。我教学三原色是用游戏探究引导学生观察红、黄、蓝，给三原色中的两个找一找它们的好朋友呀，还能不能找到更多的朋友呢，（制作一个色彩环），观察一下它们，它们长得有什么不一样，谁跟谁搭配你们会喜欢呢，在这个基础上，渗透色彩基础知识，激发学生兴趣，从而学生很容易就记住所知识，当学生建立了色彩知识的慨念后，老师又带领学生欣赏名家名作，加深对色彩知识的理解和认识，培养学生的色彩情感，通过艺术的实践，引导学生表达自己的情感。 色彩鉴赏，即兴创作 五年级的《色彩的色相》、《色彩的明度》、《色彩的对比》、《在快乐的节日里》、《山水画》、《花鸟画》。六年级的《画一幅色彩和谐的画》、《装饰画》、《装饰色彩》、《彩球的设计》、《装饰柱》等课色彩和情感都比较丰富。每种颜色都具有各自的情感特征：红色温暖，热情。蓝色深远宁静，夏天的服装多采用冷色，给人一阵凉意；冬天人们选择服装偏红色、橙色，穿上这种暖色调的衣服给人暖和的感觉。教学时我边讲边让学生看图片，孩子们一边专心听讲，一边认真地想，他们完全被这看似简单，却又神奇无比的色彩世界所吸引。不禁议论起家里冰箱是绿色、白色、蓝色的原因，明白了冬日居室暖色布置的道理。当孩子们了解了每种颜色的特殊感情后，我让他们观察各种色彩搭配构成的画面，体会其中所产生的喜庆欢乐，华丽，朴素，典雅，热烈的气氛。学会用各种不同形状、颜色的几何线形，发挥想象组成一幅美丽的色彩画画。运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣和创作欲望，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。 在色彩教学中，教师要灵活运用多种教学方法，使学生逐渐理解、掌握和应用色彩知识，积累运用色彩的经验。培养学生的个性表现力、创作能力和审美观念。