用显微镜观察身边生命世界(三)基础性教案.docVIP

基础性教案 用显微镜观察身边的生命世界(三) 缙云县实验小学 胡向荣 【教材简析】 本课是《用显微镜观察身边的生命世界》的第三课，在前两课使用显微镜观察生物细胞的基础上，指导学生继续使用显微镜观察、识别几种生活在水中的常见微生物。与观察生物细胞相比，运动着的、活生生的微生物会令学生更感兴趣，同时，也会增加观察的难度。因此，教材把观察微生物放到用显微镜观察生命世界的最后一课，使观察基于学生具有一定的使用显微镜能力的基础上。通过本课的教学，使学生进一步感受到观察工具的发展，初步认识到微生物的一些生命特征，激发学生对微生物的研究兴趣。 【学生分析】 通过前两课有关显微镜观察生物细胞的学习，学生已经初步掌握了显微镜的使用方法，但是大部分学生对微生物还是了解甚少，甚至有部分学生还不了解在水中还存在着这么一个奇妙的微生物世界。我们以此为契机展开教学，引导学生认识到生命体都是由细胞组成的，微生物同样具有生命的特征。 【教学目标】 科学概念： 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物；在水中生活着很多形态各异的微生物；微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。 过程与方法： 在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征；发现微生物的生物特征；对照资料识别微生物的种类。 情感态度价值观： 发展对微生物进行研究的兴趣；培养微生物具有多样性和复杂性的意识。 【重难点】 重点：在显微镜下观察水中的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为。 难点：发现微生物的生命特征。 【器材准备】 分组实验器材：学生显微镜、水中的微生物（主要是草履虫）；滴管、载玻片、盖玻片、镊子、吸水纸、脱脂棉、记录单。 【教学过程】（突出简约的环节，容易操作） 一、故事导入 罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，各种生物都是由细胞组成的，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他曾经描述道：我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一…… 你们想不想认识一下这些神奇的比直接用肉眼所看到的东西要小万分之一的微小生物？今天我们就借助显微镜来观察和认识一些神秘的微生物。 （板书：用显微镜观察身边的生命世界(三)） 二、引导设计实验 1.这是老师从附近鱼池中（或水沟、水田）取的一瓶水，而且加入干草放置了一周，这瓶水中会有微生物吗？怎么证明我们的想法呢？我们应该怎样去观察这瓶水呢？（回忆玻片标本的制作方法） 2.教师提示： 准备好一块载玻片，在玻片中央放少量脱脂棉纤维（控制微生物的游动），用滴管从水面吸取少量水，滴一小滴在载玻片的棉纤维上，再轻轻盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余水分。 3.在使用显微镜时我们要注意什么？（回顾显微镜的使用方法） 4.在使用显微镜时，如果我们从目镜中只看到黑乎乎的一团该怎么办？如果可以看到影像，但是不清晰又该怎么办？我们从目镜里看到的影像与实际的影像一样吗？ 三、观察微生物 1.下面我们就证明一下水中是否有微生物。 2.组长领取材料，用显微镜观察微生物。 3.交流发现 我们的显微镜的目镜是几倍？物镜是几倍？那我们的显微镜现在可以把物体放大到几倍？你们从这滴水中观察到什么？它有没有在动？ 看来这滴水中的确有微生物，这是一种什么微生物呢？ 我们怎样才能准确地认识观察到的这些微生物？（画图、拍照，对比资料） 四、再观察微生物 1.默读提示：观察一种微生物，并在作业本上简单画出它的形状。用简要的文字描述观察到的特点。记录后，阅读资料，尝试对比、识别微生物。 2.学生继续用显微镜观察微生物，并且观察记录，对比资料，识别微生物。 五、交流反馈，拓展延伸 1．刚才你观察到的是什么微生物？它的有什么特点？（展示草履虫记录单） 其他同学有没有补充一下的？我们知道生物都是由细胞组成的，那草履虫是不是由细胞组成的？ (板书：细胞) 2.还有没有同学观察到其他微生物？这些微生物有什么特点？ 3.微生物欣赏 刚才我们看到了一些微生物，其实除了我们刚才看到的微生物，水中的微生物还有很多，让我们来欣赏一下。 4.微生物也是生物吗？有没有其他生物的生命特征的？ （观看视频或看书p22-p24） 小结：这些微生物也同其他动物或植物一样具有生命的特征：对环境有一定的需求，都由细胞组成，都会对外界的刺激产生反应，都会繁殖，都会排泄等。 （板书：细胞、对刺激产生反应、繁殖、排泄） 六、课堂总结 通过今天的学习你认识了有哪些微生物?我们还知道了这些微生物同其他动物或植物一样具有生命的特征：对环境有一定的需求，都由细胞组成，都会对外界的刺激产生反应，都会繁殖，都会排泄等。我们学校有个鱼池，鱼池里面有微生物吗？请同学们课后继续探索。 七、附板