一元一次方程(说课).pptVIP

《一元一次方程》说课稿 张 课标分析 1.经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步.2.掌握等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法，知道它们是解方程的依据.3.明确解方程的基本目标（使方程逐步转化为x=a的形式），在此目标引导下研究方程的解法；熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想.4.培养学生分析问题，处理问题的能力 教材分析 3.1从算式到方程 4课时 （基本概念） 3.2解一元一次方程（1） （基本解法）——合并同类项与移项 4课时 3.3解一元一次方程（2） （基本解法）——去括号去分母 4课时 3.4实际问题和一元一次方程 (基本应用） 5课时 教学活动 小结 2课时 三维目标 1． 知识与技能 ??? 根据具体问题中的数量关系，经历形成方程模型，解方程和运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型． ??? 2．过程与方法 ??? （1）了解一元一次方程及其相关概念，会解一元一次方程．（数学系数） ??? （2）能以一元一次方程为工具解决一些简单的实际问题，包括列方程，求解方程和解释结果的实际意义及合理性，提高分析问题、解决问题的能力． ??? 3．情感态度与价值观 ??? 激发学生的好奇心和主动学习的欲望，体会数学的应用价值． 重点.难点 1．重点：一元一次方程有很多直接应用，解一元一次方程是解其他方程和方程组的基础．因此本章重点在于使学生能根据具体问题中的数量关系列出一元一次方程，掌握解一元一次方程的基本方法，能运用一元一次方程解决实际问题． ??? 2．难点：正确地列出一元一次方程的解决实际问题． 教法分析 了解一元一次方程的概念 从实际问题引出一元一次方程 例一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水……这是我们儿时的儿歌 现在问你们300条腿有几只青蛙？ 可以用以前的方法300÷4=75 ，检验一下根的合理性， 设未知数为x则4x=300 试估算下x是多少？ 类似于4x=300,5x+3=7,6x-9=2等都是一元一次方程，学习一元一次方程更符合学生认知的规律. 学法分析 1.学生现状分析 一:学生长期形成的被动学习习惯一时难以改变,已习惯老师安排一切,若真要学生自己主动学习发现问题,则学生显的很茫然. ????? 二:课前预习流于形式,没有真正把学案要求落到实处,这样以来,对课堂气氛及教学效果埋下了隐患, 因此,课前检查预习情况是能否圆满完成教学任务的前提. ????? 三:课堂教学中学生的积极性不够,相当一部分同学不能踊跃回答问题,而主动提出问题的同学则更少,这就要求老师对问题设计要有梯度,由简到难,最大程度地鼓励学生,对学生积极的一面及时给以肯定和表扬,(尤其对学习较差的学生,而课堂气氛往往是由这些同学决定的)以增强学生学习自信心和主动性. ????? 四:新课改教学对老师要求更高,备课量更大.在以往教学中,老师只需要根据自己设计教案程序化的上完即可,而现在课堂随意性很大,老师要对各种出现的情况给预正确的引导和评价,因此,老师要在课前做充分准备. 2教学指导 在教学中应注意加强： 第一，充分发挥学生的主动性 第二，关注学生的学习过程 第三，鼓励学生思考方法的多样化 第四，对实践与综合应用的学习活动的评价以质的评价为主。 教学过程分析 1创设情境 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水……这是我们儿时的儿歌 现在问你们300条腿有几只青蛙？ 可否举例更多的一元一次方程？2x+6=7X,4X-3=6X是不是一元一次方程？ 2交流对话，探求新知 利用两个等式性质解一元一次方程2x+6=7X,4X-3=6X 交流对话，探求新知 1每一步的依据是什么？（等式性质1,2合并同类项） 2为什么这样处理？（让方程一边只含x,另一边只含常数项） 3做到哪一步才算把方程解出？（最后都化成“x=a”的形式) 一元一次方程的解法 等式的性质——去分母 分配律——去括号 等式的性质——移项 分配律——合并同类项 等式的性质——系数化为一 这是解方程的通法，但也要明确解方程的目的是不断的将复杂的方程变形为x=a 解方程 应用新知，体验成功 一个一元一次方程的解是x=4,你能写出至少三个这样的方程吗？ 李白携酒街上走，遇店添一倍，遇花喝一斗，二遇店和花，喝光壶中酒，问李白原来壶中有多少斗酒？ 推荐作业