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第一课时：本单元要求认读的生字词及4篇课文朗读 学会本单元19个生字，能正确读写唱和、蕴含等词语。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。山中访友??和《山雨? ? 1．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 第三课时：《草虫的村落索溪峪的野?》 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。2、理解课文内容，体会作者热爱自然、热爱生灵的独特的感受。 3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。 第四至六课时：口语交习作一?回顾·拓展一? 第（一）单元教学设计 单元 学习 内容 本组课文的主题是对大自然的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的朋友，与朋友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。《索溪峪的野》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。口语交际·习作让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。回顾·拓展让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。 单元 教学 目标 知识 与 技能 知 识 点 学会本单元19个生字，能正确读写唱和、蕴含等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 技 能 点 4.理解课文内容，感受文中描绘的美景，体会文章的思想感情。5.领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。6.培养学生在理解课文内容的基础上，深入体会文章的思想感情，领悟作者表达方法的能力。 过程 与 方法 在课文教学过程中，可采取读中感悟、同桌交流、组内讨论、自主学习、合作探究等方法。 情感态度价值 观 通过学习对自然景物的描写，激发学生热爱大自然、热爱生命的思想感情、增强环保意识。山中访友??和《山雨? ?? ?? 1课时草虫的村落索溪峪的野?》 ?? ?? ? 1课时语交习作一? ? 3课时  回顾·拓展一? ?? ???1课时……师：作者就一句话，交代了时间，很富有诗意。 师：这篇写景的文章充分运用了联想和想象，同我们以前学过的课文《观潮》《桂林山水》很不一样。大家以后可以在写作中尝试运用。 教 案 首 页 课题 第一单元的生字词语及四篇课文的朗读 课型 综合 教学 课时 1课时 授课 时间 教学 目标 学会本单元19个生字，能正确读写唱和、蕴含等词语。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学 重难点 重点：正确读写本单元的生字词语。 难点：正确、流利、有感情的朗读课文。 学情 分析 学习起点预测 学习困难预测 教学 具准备 学生课前认真读课文，认识生字。 学生准备朗读课文时的音乐。 教师准备易错读音和词语的ppt. 板书 设计 读音易错：唱和、静谧、音韵 字形易错：吟诵、陡峭、静谧、小巷、演奏、 德高望重 教学 反思 呈现 现象 归因 分析 改进 措施 教 案 续 页（第 1 课时） 步骤 教学流程 课堂调控 导入 今天，我们将进入本册书的第一个单元，请同学们打开书，读一读“单元导学”的内容。 能说一说这个单元的主题是什么吗？（有关大自然） 大自然有声有色，有情有意。让我们一起投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声吧！ 重 难 点 突 破 1.出示词语： 俯身 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 津津乐道 德高望重 别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 恶作剧 奇妙无比 不拘一格 年过花甲 2.指名领读各三次。 3.再读“发音不准的词语”各三次。 4.学生强调容易写错的字。（