高职院校-机械设计基础-实验现状与教改分析.pdfVIP

102 机机电电技技术术 2017年4月 高职院校高职院校““机械设计基础机械设计基础””实验现状与教改分析实验现状与教改分析 1 2 杨桃月 李灿丽 （1.贵州职业技术学院 机电与能源工程学院，贵州 贵阳550023；2.贵州大学 工程训练中心，贵州 贵阳550025） 摘 要：“机械设计基础”实验教学课程是高职院校机械类专业非常重要的一门实践课。文章从教学现状出发，分析 了该课程存在的问题，针对性的论述了对策，并给出了6点建议。 关键词：高职院校；机械设计基础；课程实验；现状与分析 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-4801（2017）02-102-03 DOI:10.19508/j.cnki.1672-4801.2017.02.032 高职院校以培养技术型人才为主要目标，重 理，而使教学效果不佳。具体表现如下： 点是强调知识的实用化，目标是培养学生成为既 1.1 认识不到位，学习积极性不高 具有理论知识又有一定专业技术和技能的人才， 高职院校普遍存在学生学习积极性不高的问 教学宗旨是能用为度、实用为本。由此凸显高职 题，特别是对于低年级学生，由于不能清晰地认识 院校的实验教学环节占有重要地位。 所学专业及其课程的重要性，使得学习不够主 机械行业是工业的基础，各类综合性和工科 动。对于课程实验更是不重视，大部分学生觉得 高职院校基本上都开设了相关专业和课程，“机械 该实验课所占成绩比例小，认为其可有可无，甚至 设计基础”及其课程实验就是其中一门不可或缺 有学生不参加实验课程的学习。 的专业基础课。课程将机械原理与机械零件的内 1.2 与理论课衔接不紧密，教学效果不佳 容有机地结合在一起，它以机械中常用机构和通 用零件为基础，为培养学生处理一般工程问题的 实验课就是要让学生动手操作，亲身体会实 能力和学习有关后续课程和专业课程打下基础， 验过程，得到最直观的感性认识。但是现实中，由 [1] 于理论课教师和实验员沟通不充分或学生理论学 是低年级过渡到高年级的关键环节课程 ；课程既 具有较强的理论性又具有较强的实践性和应用 习不扎实，导致实验与理论脱节，理论课不能支撑 性，能够有效增强学生的机械理论基础，提高学生 实验内容，实验课不能验证老师教授的理论知 对机械技术工作的适应性，培养其创新创造能力。 识。在实验课上，绝大部分学生都是被动的按照 “机械设计基础”实验教学课程与其理论课相 实验老师描述的实验步骤，机械地重复，而并不理 辅相成，其教学目标是提高学生的综合素质，培养 解实验的意义和目的，最终导致实验教学和理论 [2] 教学不能相互促进，教学效果不佳。 学生的设计能力、创新能力和工程意识 。通过理 论教学和实践环节相结合，使学生更加深刻地掌 1.3 实验设备陈旧，实验内容单调 握相关机构的结构分析、运动分析、受力分析等基 “机械设计基础”课程实验平台和设备通常更 本知识，更加透彻地