世界史料分析专题.doc

教 案 课题 世界史料分析专题 班级类型 文科班 节数 第十二次课 课 时 45分钟 教学目标 知识与能力： 培养学生史料阅读能力、分析能力，关键信息提取及整合能力，提高学生史料分析类型题的解题能力。 过程与方法： 以近年各省高考真题和模拟真题为基础，主要采用提问法，教师和学生共同分析，教师引导等方法。 情感态度与价值观： 旨在让学生理解材料分析题没有想象中的那么难，只要掌握方法与技巧便容易得分，从而增强对历史的兴趣与自信。 重点 史料阅读题的答题技巧； 阅读史料的方法； 提取重要信息的方法； 组织答案的方法。 难点 准确的理解史料并提取重要的关键信息； 2、根据问题准确简洁地写出答案。 教学内容及过程 教学流 程 教师活动 学生活动 时间 导入新课 师：在第七次课时我们讲解了材料分析题型的答题技巧，现在我们来回顾一下，看大家还记得不？ 可以找学生回答，最后教师总结 师：材料分析题解题技巧 （1）阅读、理解材料 　　通过阅读理解材料是解答材料解析题的前提条件。这一步骤大约需要三遍，第一遍粗读，大体了解时间、人物、 思考 回答问题 2至10分钟 教学流程 教师活动 学生活动 时间 讲授新课 事件；第二遍细读，对信息量大的材料要借助标点符号（特别是分号和句号）划分层次，理解各层的含义和各层次之间的联系，归纳出材料反映的核心问题，同时用符号（直线或曲线）画出关键词句，去粗取精；第三遍结合设问重点读，答每一句，都到材料中去找你用符号标出的关键语句，重新阅读、理解，然后加以概括作为答案。 注意每段材料后面的材料出处（有的包括时间、国别和作者）。放在材料开头的材料出处一定有用，是必读的；放在材料后面的出处，有的对解题有用，有的未必有用，需根据具体情况取舍。 组织答案 （1）按问按分列点。依据设问的分数分布和评卷的可操作性原则，按分列点，分多则多写，分少则简写。另外可以评分的操作可能性推断答案的条目数量。 （2）语言要方简意赅。材料题不是问答题。注意语言的准确性，科学性，防止随意性。即论从史（材料）出，结论必须在材料中能找到依据，由此依据而得出。 （3）运用辩证观点，保证答案的全面性，防止片面性。对有些认识、评论之类的答案，要从正反两方面考虑，切忌全面肯定或全面否定。 （4）要实事求是，切忌感情用事，要以历史唯物主义观点，把材料中的人物、事件、观点放到特定的历史条件下进行评价，得出正确的认识，不要以朴素的阶级感情去评价历史人物和历史事件。 　 师：上次课我们做的史料分析题有时有关中国史的方面，今天我们来做世界史方面的。 1、（2014江苏） 在英国现代化过程中，以圈地运动为发端的农业变革工业革命存在着密切的关系。阅读下列材料： 材料一? 开阔的和公有的土地和公有草地分布得如此零散和混杂，以致不能方便地和有效地加以利用；再者，这些土地……采取圈围就能获得很大的改良。同时，如将上述（土地）……加以分开、圈围，并在有关人员中按其各自的产业，对公有地的权利和其他利益进行分配，那就会对上述有关人员均有好处。但是这一点如无议会的帮助和授权就不可能做到。??? ——辜燮高等选译《一六八九——一八一五年的英国》材料二? 地主们土地上的矿产和农产品需要运到城市和工业区去，他们所需要的农业设备和工业品也需要运进来，因此对修建公路、运河和铁路表现出了很大的兴趣。……18 教学流程 教师活动 学生活动 时间 世纪，英国的园地运动促进了乡村银行的发展，地主和手中的游资通过银行的渠道集中起来，为蓬勃发展纺织 ——王章辉《工业化历程》 材料三? 正是由于一系列纺织机器的发明，使用旧式纺车和织机的手工业者遭到了排挤，他们破产之后，便成为雇佣工人。……产生了一批租用五十英亩、一百英亩、二百英亩或者更多的土地的大佃农，他们建立起大农场……（那些小自耕农）或者流入城市出卖劳动力，或者成为农场主的雇工……随着冶铁工业和机器制造业的发展，农业机械 ? ——许永璋《世界近代工业革命》据材料一，归纳“圈地者”圈地的理由，并指出影响圈地运动扩大的关键因素。（4分） （2）据材料二，结合所学知识，分析圈地运动对工业革命的作用。（4分） 据材料三，概括工业革命推动英国农业变革的具体表现。（3分） 综观英国现代化的基本过程，工业革命与农业变革之间的关系纵横交错。综合上述材料，从纵横两方面说明它们的关系。（2分） 阅读材料 思考 6到10分钟（酌情） 教学流程 教师活动 学生活动 时间 （2013天津） 材料一 （英国）汤申家族最重要的收入来源是出租牧羊场。16世纪初，该家族出租了16个牧羊场。……汤申家族还按照资本主义方式从事经营活动。