国语文教学活动设计.PDFVIP

10. 國語文教學活動設計 台北護理健康大學 聽語障礙科學研究所 江源泉 8/ 2015 常見的教材教法 • 口語解說 • 每學期教20個筆劃 • 仿說 簡單的國字 • 以圖卡教詞彙 • 構音矯治 • 遊戲中學習 • 有反應即增強 • 聽故事 • 隨時隨地糾正錯誤 • 唱兒歌 • 隨機教學 • 朗讀童謠 • 要求模式 診斷 • 溝通 • 語言 溝通 • 口語 語言 口語 會說國語表示會什麼? 音韻 構詞句法 形式 內容 用法 語意 語用 三種語言處理模式 • 課文本位模式(由下而上的解碼策略) • 主題本位模式(由上而下的認知測略) • 上下互動模式 有 上下互動模式:全語言教學法 1. 語言的存在是為了瞭解我們的環境互動並將我 們自己與世界的信息散播出去。 2. 語言的要素(音韻、構詞、句法、語意、語用) 互 相影響 ，不能個別抽離為獨立單位教導 。 3. 語言發生在情境中沒有情境，就沒有意義。 4. 語言學習是一種將新知融入現存知識的積極過程， 為的是要發展完整的圖形認知。 前提 • 語言是內在知識 • 聽、說、讀、寫都是運用同一套語言知識 • 人與我能透過聽、說、讀、寫溝通、交換 訊息，那是基於人與我有共同的語言知試。 語文科教學原則 1. 所有的語言形式—聽、說、讀、寫 都是相關的＞ ＞＞用書寫教導閱讀 2. 意義取自於真實情景＞ ＞＞挑選主題是學生熟悉 的課文，以引起學生興趣 3. 教室即學習者的社群＞ ＞＞鼓勵上社群網站表達 想法 4. 讀寫能力是透過使用而獲得＞ ＞＞帶引學生書寫 5. 學生該擁有他們自己的語言＞ ＞＞將學生的寫作 發表，做為鼓勵 6. 重視過程、而非結果＞ ＞＞採主題式聽說讀寫教 學 全語言主題式教學 聽與說 讀與寫 構詞 • 新 ∣竹 ∣教 ∣育 ∣大 ∣學 • 新竹 ∣教育 ∣大學 • 新竹 ∣教育大學 句法: 詞排列的順序 句子寫作教學原則 • 先減肥: • 再增肥: • 隨時提供各項語詞替換 • 是文章寫作的基礎: 從引導(guided )寫作到 自由(free) 寫作 引導寫作 • 提供視覺引導: 看圖說話、看圖寫作 • 提供選用的詞彙 動詞: 抵抗 、不顧 副詞: 興奮地 形容詞: 濕透 連接詞: 雖然…但是 動詞: