2-智力残疾儿童发展心理学基础.pptVIP

智力残疾儿童发展的心理学基础;;1.关键期理论;洛伦茨称“印刻”产生的时期为“关键期” 各种动物的“印刻”有不同的敏感期： 如小鸟“母亲印刻”的敏感期是破壳后的10-16小时，超过30小时以后，“母亲印刻”就建立不起来 小狗的“母亲印刻”是在出生后的3-7周;蒙台梭利;蒙台梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了“敏感期”的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿智力有卓越的贡献;认为： 儿童对于特殊的环境刺激有一定的敏感时期，这种敏感时期与生长现象密切相关，并和一定的年龄相适应，儿童发展就是建立在敏感期所打下的基础之上 当孩子处于某个敏感期时，他就会产生一种敏感力 当敏感力产生时，孩子在内心会有一股无法抑制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定的事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消逝 ;婴幼儿九大敏感期;儿童部分心理发展的关键期;抓紧关键期给予适当的教育、训练，事半功倍 错过关键期进行教育、训练，事倍功半 公认的早教年龄是0-6岁 “幼儿教育是人生整个教育的起点，其教育目标应是保证孩子身心健康的发展，为接受进行一步教育打好基础” 不能错过这一时机 ;2.维果斯基儿童心理发展理论;最近发展区;根据上述思想，维果茨基提出： ----“教学应走在发展的前面” 也就是说，教学