37论文(统计意识培养).docVIP

小学生“统计意识”的培养实践研究 省2010小数班 韩安央 宜山三小 摘要：统计贯穿于我们生活的方方面面，让孩子经历统计的过程，就是让孩子进行收集，整理描述和分析数据的活动。在培养上应关注学生的学情，统计的作用，加强批判意识与辨别能力，整合统计观念。让学生在活动中提高自觉统计的意识，积累统计的方法，提高信息处理的能力，有效培养小学生的统计观念。 关键字：小学生； 统计意识；统计对象 英国的Peter Holmes在1980年提出统计意识表现在五个方面：（1）数据的收集；（2）数据的记录与表示；（3）数据的提炼；（4）数据与概率的关系；（5）对数据进行解释并作出推断［1］。《新标准》要求一至三年级学生应该“通过实例， 认识统计表和象形统计图条形统计图， 并完成相应的图表”， 四至六年级学生“能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息， 并能读懂简单的统计图表”。而统计他是一个过程，在这个过程中让学生体验数据的收集，整理，分析，形成统计的能力和意识。要使学生逐步建立统计意识，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中。因而统计的意识和统计的过程他是灵动的，互补的，互为促进的。统计的意识依靠于统计的过程，在过程的不断进行中，不断的丰富统计的意识，同时统计的意识又指导着统计过程的进行。要培养学生的统计意识就要从统计的过程入手，如何培养学生的统计意识，笔者做一下阐述