义务教育语文课程理念解读.pptVIP

2、鼓励有创意地学习 早些年就有专家、学者指出，我国的中小学生与国外的一些同龄孩子相比，缺乏创新意识与实践能力，缺乏科学态度和研究能力。新课程第四个理念就涉及课程设计、实施、评价的创造取向，意在各学科的教学全过程中，都须重视学生创造意识的培养与探究能力的形成。语文这一百科全书式的课程，创造意识与探究能力的培养的时空充裕而广阔，自当不能例外。语文课程与教学容易引起学生的学习兴趣与好奇心，由此激发学生的进取心与主动探究的精神。 一案例刚开始的“质疑问难”中，学生对“云崖暖”的“暖”、对“铁索寒”的“寒”等字词理解，对“更喜岷山千里雪”一句的理解，“这些很有价值的疑难问题”，一下子就激起学生的再次阅读的兴致与积极探究的心理，全身心地投入阅读感悟，探究讨论之中。这样的自主阅读，交流探究，久而久之，学生逐渐会接近有创意地学习的。 案例中一位学生认为：“拍”要重读，这样能体现红军喜悦的心情。另一位不同意他的看法，“拍”要读轻点，显得轻松一些，这更能体现战士们巧渡金沙江后的欢快心情。老师觉得后一位“敢于提出不同的观点，非常好。不同的人对诗的理解与感悟也不同，我认为这两位同学都体会得好”。如果说两位同学都做到了有个性地学习与阅读的话，那么后一位同学还做到了有创意地学习与理解。 案例中还有同学对一个小组朗读时 “桥横”读音处理的不同看法，第二位同学评议时“觉