《最后一课》概要1.pptx

纵使世界给我珍和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。 ——裴多菲（匈牙利） 在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! ——老舍 《 猫城记》 都德 都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 　小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境 1.本文的主要人物是谁？ 2.以什么为线索展开小说情节？ “我”——小弗郎士、韩麦尔先生 “我”的见闻感受是本文的线索。 社会 环境 环 境 自然 环境 平 时 最后一课 气氛 学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。 学生 上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦… 上课前，学生们已经都在自己的座位上了。 老师 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 其他 没有镇上的人 多了镇上的人 今天和平时有什么不同？ 1.随着情节的发展小弗郎士的思想感情发生了怎样的变化? 开端　 发展 高潮和结局 贪玩、不爱学习---幼稚---怕老师---但还能管住自己的孩子 感到诧异---爱国情感萌发---- 理解学习的重要---懂得怎样爱国 爱国情感升华---理解老师、敬爱老师 从贪玩不爱学习到热爱法语; (2)从怕老师到理解、同情、敬爱老师； (3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。 2.我眼中的小弗郎士是一个 的人。 心理描写 幼稚 3.作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能 从文中找出来吗? 变化原因分析 1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。 2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。 3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 走近韩麦尔先生 　　小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人们的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中表现法国人们崇高的爱国主义精神。 布置作业： 请你以韩麦尔先生为第一人称改写课文。