发展心理学讲稿本科.pptVIP

2、缺乏思维的批判性 3、缺乏灵活性 （三）概念的掌握 特点： 1、小学生掌握概念是逐步将已有经验纳入原有体系中去的主动过程 2、学生掌握概念是不断反复、改造、充实，逐渐深化的过程 3、先掌握具体概念，然后再掌握抽象概念 实验表明，小学生的抽象概括水平经历了三个发展阶段： （1）直观形象水平 （2）形象抽象水平 （3）本质抽象水平 （四）小学生判断发展的趋势 1、从反映事物单一联系的实然判断向反映事物多方面联系的盖然判断发展 “笔是写字的” “小强学习不好，或者是学习方法不对，或者是因为他不努力，或者是他智力水平低” 2、从反映事物外部联系的判断向反映事物内部联系的判断发展 “玫瑰花是红的” “虚心使人进步” （五）推理的发展趋势 1、从直接推理向间接推理发展 2、从依据偶然联系到凭借抽象前提进行推理 3、从推理的自发性向推理的自觉性发展 五、想象 （一）想象的有意性迅速发展 （二）想象中的创造成分日益增多 （三）想象更富于现实性 六、情感 （一）情感不断丰富 调查显示，一至六年级小学生对“你最喜欢什么？”的回答可以看到这一趋势的发展 一年级余娟：“我最喜欢爸爸妈妈、鱼片和生日蛋糕” 二年级顾亮：“我最喜欢帮妈妈洗菜，另外想有一条 好狗” 三年级周新宇：“我希望有一个能帮我写作业的