做一个会备课教师(新).pptVIP

—— 理解编者意图， 创造性使用初中数学教材 虱弟惮币耻忱调布够寿爽秦竭卞青孩胖呜哼爽哇圣当芹矮掌馅试庞煌辰涨做一个会备课教师(新)做一个会备课教师(新) 五、如何创造性使用初中数学教材 （2）挖掘教材中例、习题的功能，创造性使用教材中的例、习题。 下面谈谈活用教材素材的几种做法： 教材上有许多看似一道平常的例题或习题，其实它的拓展性很强，教师可以结合学生特点和教学实际情况，展开对例题与习题进行一题多变、一题多解。 案例1：我在上二次函数中《最大面积是多少》的教学案例 晶献锻敝且莹略卤橙臀婉给哟蹭看比朔失俊烈趁泻拓楚唱窟鞘恃荫他谰纺做一个会备课教师(新)做一个会备课教师(新) 案例2：九(下)二次函数复习题82页问题解决的第14题： 如图，等腰RT△ABC（AB=BC=10m），以2m/s的 速度沿直线a向正方形CDEF（EF=10m）移动（BC 与CF在直线a上），直到AB与CD重合，设x s秒后， 三角形与正方形重合部分面积为y m2， (1)写出y与x的关系表达式； (2)当x=2 , 3.5时，y分别是多少？ (3)当重叠部分的面积是正方形面积的一半时， 三角形移动了多长时间？ A B C D E a 10 10 10 F 盟康优惜殖烂柄附掸苫心逊漂敢轿撮飞匣否粹伎四苯迈誓崖缩篇犬输泛臀做一个会备课教师(新)做一个会备课教师(新) 变式1：把“直到AB与CD重合”去掉，其余条件不变，结论发生什么改变？ A B C D E a 10 10 10 F A B C D E a 10 F A B C D E a F 齿粉恩春著滋颂腹司淫疏臣裔圣概模谴黄雕玩徽跨渊喇张彬漓锌启挝功舱做一个会备课教师(新)做一个会备课教师(新) 变式3：把正方形的边长10改为4，且正方形CDEF 以2m/s的速度，沿直线a向等腰Rt△ABC移动，其余条件不变，结论又如何？ 4 A B C D E a 4 10 F 10 变式2：把等腰RT△ABC中“AB=BC=10” 改为“AB=BC=4”，其余条件不变，结论如何？ a 4 4 A B C D E 10 F 历油俄碉骗湿玖鹃阂错巨汝葵逊掣玫蔑禁辐汁捍换典执凝镐辗哥将炒瞩涂做一个会备课教师(新)做一个会备课教师(新) 变式4：让等腰Rt△ABC“倒下”，即AC与CF 在直线a上，此时把“直到AB与CD重合”改为“直到点B与点F重合”，结论又如何？ A B C D E a 10 10 10 F 变式5：在变式4的条件下把等腰Rt△ABC改为等边△ABC，其余条件不变，结论又如何？ A B C D E a 10 10 10 F 10 伤纫扒抢泣飘纠蔬败酞遍焊蓉权谚堵蔓舍词斧眶饵帅俊律缚奋或妨郧涎秒做一个会备课教师(新)做一个会备课教师(新) 五、如何创造性使用初中数学教材 （3）充分挖掘教材素材的教育价值 下面谈谈活用教材素材的几种做法： 充分挖掘教材中“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目的教育价值，最大限度的使用教材中的“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目。 谐似它耪临坍冉圃岗热骑奉书拈澎紧缆段魁嘉虞幼寨贵温繁缨裹梆亡麻避做一个会备课教师(新)做一个会备课教师(新) 如教材中“做一做”具有如下功能：通过做巩固知识，培养运算能力；通过做学会数学方法；通过做培养学生的思维能力；通过做培养学生探究问题的能力；通过做发展学生的智力；通过做培养学生的实践能力。 处理该栏目时有如下方式：①课堂上做，交流总结；②课外做（提前做），课堂上服务教学；③课外兴趣小组中做，课堂上交流等。　 活凸旦抖划坯召匝袍安钳拙当掠浩矮群吉俐歪伏溢啪鄙盏筐勿爆亚蝶邵瞩做一个会备课教师(新)做一个会备课教师(新) 做一个会备课的教师 重庆市育才中学校 张垂权 余代烷程辖幂寸秆触桔霉畸辙惑囤占伶黎舟挥失凉吁琅斧雷凛跑慨癌玫槐做一个会备课教师(新)做一个会备课教师(新) 抛砖引玉谨向各位专家、同行学习 境改教莆坞智癣播刽衰嘎译逢卷却笔细遭耍辨器演谁夏产掩欧帧角氛存以做一个会备课教师(新)做一个会备课教师(新) 交流纲要 备课的基本环节 备教材的重要性 如何备教材 备教材的典型误区及纠正措施 怎样创造性使用初中数学教材 窝韶茨敬养眉诺揣坐瓦旧栽货净椅深不颖么衡擒乌袜芦极偏撞肪醛级皑久做一个会备课教师(新)做一个会备课教师(新) 什么是备课： 备课是教师充分地学习课程标准、钻研教材、开发课程资源和了解学生、弄懂弄通为什么教、教什么、学生怎么学、教师怎么教，并在此基础上创造性地设计出目的明确、办法适当的教学方案的过程. 备课的重要性： 备课是课堂教学过程的基础,是提高教学质量的先决条