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TPACK视角下中职数学教学探究 　　摘要：21世纪以来，随着我国信息网络技术的不断发展，以多媒体计算机技术为代表的信息通信技术也不断取得了新的突破，学科教学在高科技技术的支持下不断更新教学方法，逐渐地进入了互联网教学的新时代。本文主要介绍了中职数学教学在TPACK模式下的教学策略，并通过展示实践教学案例来探究在中职教学中如何将数学与信息技术进行有效结合，旨在通过TPACK技术来提高中职数学的教学效率 关键词：TPACK视角；中职数学；教学模式；探究 美国是最早开展将信息技术与课程整合的国家之一，TPACK教学模式是由美国的一个名为“创新与技术委员会”提出的，并针对教学整合提出了有效的途径和方法。21世纪是信息技术飞速发展的时代，在这种情形下如何让信息技术更好地为中职数学的教学服务，并且在TPACK视角下怎样更好地提高中职学生的数学素养，是每一位中职教师应当慎重考虑的课题 1 TPACK的简要概述 所谓TPACK，主要是指一种整合教师知识的技术框架，它可以同时让信息技术、教学法以及学科内容进行复杂且有序的互动，这三种教学知识经过整合之后就会变成一种新的知识形成，让学生在学习过程中更易于接受和认可。经过有效的整合之后，学科内容和信息技术不再以原先那种孤单的个体形式存在，信息技术也不再单纯作为一种辅助教学的技术手段。例如，如果将TPACK技术应用到数学教学上，那么它可以将枯燥的数学内容与学生头脑中不完整的知识片段和零散的知识内容通过利用信息技术有效的整合起来，从而形成较为形象具体的数学图表，同时还可以构建出非常全面、深入且完整的数学知识系统，并且这些知识之间还可以互相连接，为教师的教学提供了极大的方便 2 在TPACK视角下中职数学的特殊性 利用TPACK模式进行中职数学教学，相比其他教学科目是存在其特殊性的。首先，中职数学教学与普通中学的教学想比，其目的是有差别的。中职学校教育学生的目的是为了培养出一批具有一定的专业知识并且掌握专业技能的高技能型专业人才，它要求学生必须具有熟练的专业技术操作能力，并且具有在工作中解决问题的综合能力。中职数学作为中职教育专业技术课中最为基本的一项学科，不能像普通中学那样只将纯粹的数学理论知识传授给学生，而是应当将数学知识与专业知识进行有效的结合或者至少应当让学生明白他们之间存在的?P联，这样的教学方式才符合学生的学习诉求，同时也是中职教学的主要目的。在中职数学教学课堂实施TPACK模式，符合当下中职学生的认知结构，对学生学习数学知识和专业技能知识都是极为有利的。教师在开展TPACK教学时，应当根据学生的认知水平适当地放宽对数学理论和数学证明的要求，不能将注意力只集中在提高学生的数学理论知识水平上，而应当将目光集中在提高学生的专业素养上面，注重数学知识的图表化以及在实际工作技能中的应用 其次，既然要在TPACK模式下实施中职数学教学，那么中职教师就必须具备一定的TPACK知识，适当地把握教学分寸，在将信息技术与数学知识整合的过程中，既要鼓励学生进行自主学习，又要求他们自主探究其中的奥秘，也要发挥出教师在教学过程中的主导作用。学科知识、信息技术、教学方法是组成TPACK技术的三大要素，而TPACK技术也并非只是简单地将这三种知识进行叠加或者组合。教师在TPACK教学模式下，还需要将具体的教学内容和信息技术进行有机的整合，并且要找到符合中学生认知特点的有效的教学模式，在此过程中切勿将三种知识生搬硬套，也要避免过于重视一个要素而忽略其他要素。例如，中职学校要开展TPACK教学模式，那么首先应当选择具有一定TPACK知识的老师来担当这个任务，如果没有精通掌握此项技术的教师，那么就不能够精准地掌握这个技术的进展情况。一些老师虽然粗浅地了解这项技术，但是在实施的过程中往往只重视教学内容，忽略了教学方法和信息技术的重要性，因此，取得的教学成果也是差强人意的 3 在TPACK视角下开展中职数学教学应当注意的方法和策略 在TPACK模式下开展中职数学教学需要注意采取一定的方法和策略才能够取得良好的教学效果。下面我们就来谈一谈在实践教学中需要注意哪些事项。首先，教师在实施TPACK技术时需要对中职数学所涉及的知识内容做到心中有数，只有这样才能在把数学知识与信息技术相结合时为学生展示其中的深刻内涵以及外延 其次，为了做到人性化教学，教师在教学过程中应当将学生的学情考虑在内，为学生量身选择适当的教学方法，只有做到因材施教，才能以最快的速度帮助学生建立起相关的数学知识系统，让学生的专业知识逐步得到提高，从而保证这项教学技术的顺利实施 其次，由于数学知识所涉及的范围非常广泛，其中的知识点非常多，而信息技术也拥有多样化的变化方法，因此数学知识和信息技术可以以多种交叉整合的方式来