《忆秦娥·娄山关》教学实录.doc

《忆秦娥·娄山关》教学实录 　　一、导入 师：同学们，今天我们学习毛泽东的词《忆秦娥 生1：我在小学时学习过毛主席的《七律 师：对。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 生2：初中我们学过毛主席的《沁园春 师：好。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，“数风流人物，还看今朝” 生3：我读过《水调歌头 师：哦，你还读过《水调歌头“不管风吹浪打，胜似闲庭信步” 师：问同学们一个简单的问题：毛泽东主席是哪里人？ 生：湖南人 师：你是湖南人？ 生：不是 师：哦，我以为你是湖南人。老师也是湖南人，想找个小老乡，同学们中有谁是湖南人？ 生1：我是 生2：我也是 师：你能说湖南话吗？ 生1：不会，我爸是湖南人，我在广东出生 师：你呢？ 生2：我是 师：你能说湖南话吗？ 生2：会 师：好。毛主席的老乡，也是我的小老乡 师：大家想想，毛主席写下了这首词后，如果他自己想朗读一下，他会用什么话来读？ 生：（齐声）湖南话？ 师：我想应该也是。那现在我们就来感受一下用湖南话读的这首词，怎么样？ 生：好 师：小老乡，责无旁贷?? （同学们鼓掌） 生2朗读完全词 （同学们鼓掌） 师：不错。湖南话就是这样读的。估计毛主席也是这样读的 ??：听了这位同学的朗读，老师也想读一读，也用湖南话读，怎么样？ （同学们鼓掌：好） 师朗读完全词 师：怎么样？我的湖南话是不是更地道一些？ 师：好，我们大家再用普通话齐声朗读一遍 （同学们朗读） 师：先提一个要求：上完这节课，要求背诵下来，不难吧 师：同学们读得不错。当然，我们如果要真正地读好它，还需要我们细细品读，这样才能真正走进诗词，领略这首词的精髓 师：毛主席写了很多的诗词，其中很多都非常好。但这一首词毛主席自己都“颇为自得” 二、弄清标题，了解背景 （教师板书课文标题） 师：刚才同学们把这首词读了一遍，老师问一下，你们读懂了没有？ （许多同学回答没有） 师：没关系，就是因为不懂，我们就来学，好好学懂 师：我先请一位同学根据过去掌握的有关诗词的知识，给大家讲一下题目的构成 生：这首词的题目由词牌和题目构成，“忆秦娥”是词牌名，“娄山关”是题目 师：不错，解释得简洁明了 师：我们知道这首《忆秦娥 师：我来解说一下“娄山关”。“娄山关”娄山关是川黔交通要道上的重要关口，历来为兵家必争之地，古称天险。当时红军要打破国民党中央军的围追堵截，必须攻克娄山关，否则就有可能全军覆没，可以说这关系到红军的生死存亡。1935年2月25日，红军经过激战攻克娄山关，重占遵义，取得了长征以来的最大一次胜利。毛主席登上娄山关看到千山万岭，起伏连绵，灵感突发，吟咏成这首《忆秦娥 生：是写攻打娄山关战斗的 师：对 三、品读鉴赏 （一）整体把握 师：请同学们自由诵读，然后结合注释看看能否概括一下这首词的上下两阕的内容？ 师：上阕写什么？ 生1：老师，看不懂 生2：我觉得是写景 师：对，是写景。写了哪些景？ 生：西风、雁、霜、月，马蹄声、喇叭声 师：对。好，给词人笔下的这些景物分类 生：西风、雁、霜、月是一类，属于自然景物；马蹄声、喇叭声是一类，属于人的活动 师：说得好。那么这两类景物中哪一类是词人要重点表达的？ 生：马蹄声、喇叭声这些人的活动 师：正确。那这些自然景物呢，有什么作用？ 生：是为人的活动服务的 师：对，这些自然景物其实就是背景，是人的活动的背景。那同学们再想想，可以结合我刚才对题目的解释，那上阕的有“马蹄声、喇叭声”“人的活动”是什么呢？答案是不是出来了？ 生：行军 师：对了，是写红军行军打仗。这不内容就概括出来了？ （老师板书：描写了红军行军的情景） 师：下阕呢？也按照我们刚才概括上阕的办法，从词中句子里找信息，再抓出其要点。谁说？ 生：写攻克了娄山关 师：怎么找出来的，理由？ 生：我从“而今迈步从头越”找出来的，都从娄山关的头上越过了，就是把娄山关打下来了 师：抓住了要点，对，就是攻下了娄山关 （老师板书：胜利攻占娄山关。） （二）赏析 1.赏析上阕 师：在把握了本词的上下阕的内容后，我们算是对全词有了一个整体的把握，这首词就是写的胜利攻占娄山关的感受。现在我们具体的来赏析一下这首词 师：刚才我们概括时明确了上阕的主要内容是写景，词人就是通过笔下的景物来写“红军行军”的。说到写景，我们应该怎样把握？ 　　生：写了哪些具体的景物？这些景物有什么特征？