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书香溢满校园 阅读浸润人生 　　摘 要 论文以《华夏书香校园论集》为介，介绍了现阶段校园阅读推广的若干活动形式，论述了“书香校园”建设的两个重要环节：经典阅读与“亲子阅读”的重要性及实践经验，指出校园阅读推广还需要更多理论研究的探讨 关键词 书香校园 经典阅读 亲子阅读 《华夏书香校园论集》 分类号 G252.1 DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2017.04.005 Abstract Based on the Collection of Scholarly Campus in China， this paper introduces several ways of reading promotion in campus in the current stage， and discusses two key points of constructing scholarly campus， including the importance and experience of reading classics and parent-child reading， and points out that more theoretical research studies on reading promotion in campus should be made. Keywords Scholarly campus. Reading classic. Parent-child reading. Collection of Scholarly Campus in China. 断文识字，读书求知，与一个人的成人、成长和成才密切相关。南京大学信息管理学院徐雁教授反复强调，阅读，尤其是读好书佳作、名著经典，不仅有助于知识结构的形成、人文素养的培育，而且对于个人精神底蕴和文化实力的发展有着重要作用 国学大师钱穆先生认为，读书可以助人培养情趣，提高境界[1]。在当代实行义务教育制度的社会里，“书香校园”建设意义非凡。一方面，学生群体是国家和民族的希望，需要书香文化的熏陶和浸润；另一方面，学校是一个特殊的组织，联系着千家万户。张永洲先生主编的《华夏书香校园论集》（南京师范大学出版社，2016年版），是一本有关“书香校园”建设和全民阅读推广的论文集。全书分为“书香时论”“书香校园”“书香家庭”和“书香资讯”四辑。众多专家、学者、教师和图书馆专业人士从各个方面阐述了阅读经验、阅读方法和阅读的意义，总结了中原工学院等若干“华夏书香校园”建设的成功经验，介绍了校园阅读推广取得的最新成果，对于把握当代“书香校园”建设的人文内涵，进一步推进校园阅读推广，具有非常重要的现实借鉴价值 1 “书香校园”与阅读文化 关于“书香校园”这一概念的定义，最早给出解释的朱永新教授认为，“书香校园”即是通过创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，进而培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础[2]。从这个定义可以看出，“书香校园”实质就是要营造一个健康向上、适应和支持全体师生的发展进步和健康成长的生活和学习环境。而阅读活动是浸润、滋养校园文化，构建“书香校园”的一个重要途径 围绕阅读活动出发，“书香校园”建设??际上包括物质基础与人文内涵两个方面。物质基础方面，“书香校园”建设通过校园基础设施的改善来营造良好的阅读环境和氛围，改善图书馆、教室等阅读场所的硬件设施，诸如新建（增）阅览室，增加藏书数量，配置专门的馆员和老师，设立多媒体阅览室等，以提供丰富的图书资源和舒适的阅读环境，多样化的阅读选择，从硬件上支撑阅读活动。从学校教育制度和教学实践上看，学校重视阅读活动，将阅读文化教育作为一项重要的教学内容落实到教学实践中，利用积极的阅读文化，辅助教学，反映的是教育实践活动主体发展与学校自身发展的一种良好状态。“书香校园”的精神内涵创建有助于丰富校园文化的内涵，使得热爱文化、热爱阅读、热爱学习的风尚蔚然成风 在阅读活动中，尤为值得一提的是阅读理念和阅读方法的引导。徐雁教授在论集中就介绍了“一本书主义”的阅读文化理念，即从受读获荐，或自我选读，甚至邂逅的一本恰当的好书开始，精读一本书[3]。除了精读，还有“结网式”“会意式”“检视式”等阅读方法。在校园阅读活动中，阅读方法的引导是最基本且不容忽视的 “书香校园”还反映阅读活动开展过程中，阅读主体的情感体验及阅读活动对阅读主体发展的作用等内容。阅读成为习惯的同时，也成为一种文化寄托，在潜移默化的过程中，如春风化雨，文以化之，由此而形成一种文化归属感和文化认同感。对阅读主体个人