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第七单元 美丽的街景 ——两位数乘两位数单元备课 教材分析： 本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。 教学目标： １．在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情景进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运算。 ２．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。 ３．在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 教学重点：两位数乘两位数的笔算。 教学难点：用第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位。 教学措施： １．引导学生在解决问题的过程中，探索计算方法。 ２．注意引导学生自主探索。 ３．尊重学生差异，逐步提高计算能力。 注意问题： 1、加强口算和估算。 2、重视让学生探索计算方法，扩大学生思维的空间。 课时安排：12课时。 课 题 第一课时：口算 内容 两位数乘10，整十数乘整十数口算 教学目标 1、在解答具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。 2、结合具体情境，进一步感知所学知识与实际生活的密切联系，灵活运用知识解决问题，感受数学在实际生活中的应用。 重、难点 算理。 教 法 指导点拨 学法 合作学习 教学准备 多媒体 课型 新授 教 学 过 程 一、导入新课： 1、同学们，你们喜欢逛街吗？在你们心中印象最深的街景是怎样的？ 2、课件出示情境图：这幅图画的是什么地方？图中有什么？ 学生说出自己心中的街。 学生观察情境图，发表自己的意见。 二、学习新课 1、根据图中的信息，你能提出那些数学问题？ 学生观察情境图，从中获取数学信息；指名回答。 学生可能的回答： ①左边的气球团有多少个气球？②右边的气球团有多少个气球？ 2、同学们真棒！提出了这么多有价值的数学问题。 那么，我们逐一来解答。先来解答： ①右边的气球团有多少个气球？ 应该去找哪两个信息？如何列式？怎么想的？ 学生独立思考，说出自己的解题思路。 如果学生算出得数，顺便让她（他）说说怎么算的？ ②练习： 45×10 10×38 33×10 29×10 10×52 65×10 3、左边的气球团有多少个气球？ ①学生独立列式。 ②先估一估，了解结果的大致范围。教师请学生解释估算的过程，再交流，订正。 ③同位之间互相出题做，加深对所学知识的巩固。 ④练习：10×20 20×30 20×50 40×60 学生把每道题的答案写在自己的随堂练习本上。 请计算较快的同学介绍自己的做题秘诀。 ⑤小组内一人出题，其余抢答，并判断对错。 4、教师总结，板书课题。 5、学生看书，并质疑。 6、自主探索算法。 学生在小组内进行讨论，总结出方法。 三、巩固练习 1、学生完成自主练习第2题。 2、自主练习第1题。 3、自主练习第3题。 四、课堂小结 师：这节课我们都学习了哪些内容？你有什么收获？ 班级交流，说一说，学生进行回顾及小结。 五、作业： 完成自主练习第1、2题。 板书设计 整十数的口算 作业 教学反思 课 题 第2课时：口算（练习） 内容 两位数乘10，整十数乘整十数口算练习 教学目标 1、通过练习，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。 2、结合具体情境，进一步感知所学知识与实际生活的密切联系，灵活运用知识解决问题，感受数学在实际生活中的应用。 重、难点 算理。 教 法 指导点拨 学法 合作学习 教学准备 多媒体 课型 新授 教 学 过 程 一、复习导入新课： 10×20 20×30 20×50 40×60 你怎么想的？ 二、练习。 1、自主练习第四题。 自己做，同位交流。集体交流。 2、自主练习第7题。（连线） 自己做，交流一下。 3、自主练习第5、6、8题。 自己做，教师批改，针对存在的问题，集中讲解。 4、自主练习第9题。 （1）阅读信息窗。 （2）说说怎么想，怎么做。 （3）自己做。 三、课堂小结评价 师：这节课我们都学习了哪些内容？你有什么收获？ 班级交流，说一说，学生进行回顾及小结。 板书设计 整十数的口算 作业 课 题 第三课时：两位数乘两位数（不进位） 教学内容 窗2 漂亮的街心花园 不进位的两位数乘两位数 教学目标 1、掌握不进位的两位数乘两