再谈信息技术如何合理应用于语文教学.doc

再谈信息技术如何合理应用于语文教学 　　摘要：分析信息技术应用于语文教学中的作用，不仅有利于学生的学习，更利于学生对生活、对知识的理解，使学生能以更大的热情及兴趣参与到课堂教学中，提高教学效率。同时，教师不能盲目应用信息技术，而应与教材、学生特点相结合，以求发挥信息技术在语文教学中的最大效用 关键词：语文教学；信息技术；应用；教学优势 中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0091-01 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。因此，要用信息技术系统地处理课程的各个方面，建立能满足学生需要的有机整合的系统，并且根据学生的反馈进一步改进这个系统。整合强调信息技术要服务于课程；强调信息技术应用于教育，其出发点首先应当是课程，而不是单纯的信息技术；强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果，能使学生完成用其他方法做不到的事 在各门课程的学习中，信息技术作为一种工具，是用来提高教与学的效率，改善教与学的效果的。信息技术与职高语文教学整合中必须注意现代与传统的关系问题 在信息技术与语文教学整合的实践中，应充分认识到传统的语文教学因为有了信息技术的参与发生了革命性的变化。与此同时，教师也应该清醒地认识到传统的语文教学优势决不可偏废，应该正确处理好传统与现代的关系。要实现信息技术与语文课程的整合，就应当扬信息技术之长，克传统教学之短，努力做到吸众家之精华为”我”所用，这里的”我”当然是指语文教学 1.信息技术教学有利于解决教学重难点，提高学习热情 信息技术的一个重要特征就是信息量大、资源丰富，这一特点对于语文学习来说是非常有利的。信息技术与语文学科教学整合，赋予了”语文学习的外延和生活的外延相等”新的涵义。目前，以计算机网络教学为物质基础的教学试验，各种软件所提供的文字资源、视频资料乃至与之相配套的音乐设计，突破了时空的限制，使教学信息传递的质量、容量、速度、效果等达到了最佳状态，因而使语文教育有可能成为利用各种信息资源的系统工程 信息资源的丰富多彩，有利于解决教学重难点，将语文学习延伸到课堂之外。例如教师在教学时，要求学生背诵、默写古诗，很多学生不理解，他们提出了”我们作为一个现代的中学生为什么还要学习古诗”这样的疑问。语文学科的学习具有丰富的人文内涵，为了让学生体会到中国古诗的艺术魅力，基于学生已有相当的古诗学习的积累，于是拟定了一个基本问题：古诗为什么能流传至今？问题源于学生，现在又把这个”球”抛给了学生。学生在寻找此问题的答案时显示出空前高涨的热情，他们自发地组成若干个小组通过翻阅相关书籍、上网查询、浏览古诗教学网站等搜集了大量的相关资料，确定了若干个单元问题：①古诗与音律美；②古诗与品画；③古诗与认字识字；④古诗与中国古文化传承……最后各小组分别以电子演示文稿的形式、板报的形式、以网页的形式向全班同学做了演示汇报，把他们的对于现代人学习古诗的必要性的理解展示得淋漓尽致。这样的效果，是老师没有预料到的。图文并茂的电子文稿、网页的演示，不只是在形式上更现代，也明显地表露了学生对中国古诗学习的积极性。通过这样的训练，学生学习效率更高，学习效果更好，也极大地调动了学生的内在情感，激发了他们为中国有这样优秀的文学作品而感到骄傲。信息技术与语文教学的整合，应充分利用各种信息资源，引入时代活水，使学生学习的内容更加丰富多彩，更贴近生活，同时通过也可使教师拓展知识视野，例如以上学古诗的例子，也知道了许多以前所不知道的东西，和学生一样也是这次拓展学习的受益者 2.信息技术教学有利于拓宽学生视野，提高教学效果 传统教学的最大弊端，就是不能实现真正意义上的学生自主学习与因材施教。特别是在当前班级人数较多的现实情况下，通常只能是以教师的教为中心，很大程度上只照顾到了一部分、甚至是一小部分人的正态发展，大部分人的发展处于自发的失控状态。教育必须承认人的差异性是客观存在的，因此个体化的学习显得尤为重要 信息技术应用于语文教学可以拓宽学生的视野，特别是通过网络交互、个别化学习，摒弃了传统教学模式”齐步走”、”牵着走”的方式，让学生有时间、有精力去涉猎自身感兴趣的更广博的知识，从而变更自己的认知结构。有人把”字典”说成是不会说话的老师，可以帮助学生扫除字词障碍，那么多媒体计算机所提供的丰富信息才真正称得上是一个”会说话的老师”。由于传统的学科教学课堂的时间非常有限，学生的学习水平又参差不齐，如此一来信息技术所提供的个别化的学习环境就显得尤为重要。过去已有的一些优秀同步阅读课件，可以使每一个学生个体无论是在阅读理解内容上、阅读方式上，还是在阅读速度上都可以自主地