农业院校学生绿色教育调查及培养策略探究.doc

农业院校学生绿色教育调查及培养策略探究 　　摘要：近年来，绿色教育逐渐成为备受关注的热点。大学生作为社会发展的重要力量，使本课题研究既具有理论价值又有现实意义。本文主要采用问卷方式，以北京农学院为例，从绿色知识、绿色意识、绿色态度、绿色行为、绿色教育等五个方面对大学生绿色教育的状况进行了一定的调查，运用SPSS进行统计分析。根据问卷调查结果，分析现阶段农业院校绿色教育问题，据此提出相应的建议 关键词：农业院校；学生绿色教育；培养策略 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0001-02 一、前言 “创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念提出后，绿色发展理念作为重中之重被提上日程，绿色教育也随之成为各领域专家学者研究的新热点。农业院校作为国家培养高素质绿色发展人才的输出基地，在教育教学过程中有机地融入一些绿色教育内容，是时代发展、社会进步提出的必然要求 二、绿色教育的理论概念 “绿色教育”是近年才被提出的，因而学术界对此尚未有明确的定义。从广义上来讲，“绿色教育”的内涵是“指在教育过程中融入绿色发展理念，将自然科学技术教育与人文社会科学教育并驾齐驱。”从狭义上来讲，“绿色教育”主要是指：“使有关环境保护，可持续发展等课程，成为大学生必修课、基础课。”本文将大学生绿色教育定义为：“将保护环境、节约资源及可持续发展等思想和观念，依托于环境和资源科学教育，结合不同学科的特点，融入到大学生教育活动中的各个要素中，为国家和社会培育具有高素质性、专业性、可持续性发展的绿色人才。” 三、研究对象和方法 本文采取随机抽样的调查方法，以北京农学院各专业学生为研究对象，采用自编问卷，对北京农学院各专业学生的绿色知识、绿色意识、绿色态度、绿色行为、绿色教育等五个方面进行调查，运用SPSS统计软件进行调查数据的统计与分析 四、农业院校学生绿色教育现状调查 问卷主要采用纸质问卷和电子问卷两种，调查北京农学院各学院、各年级的学生，其中共发放调查问卷310份，回收问卷303份，问卷回收率为98%，有效问卷??302份，有效率为97% 1.绿色知识。绿色知识模块，主要选取“保护环境、节约资源”等有关绿色知识、“了解绿色知识和信息的渠道”、“PM2.5”与“世界环境日”等四个知识点。通过“保护环境、节约资源”等有关绿色知识的相关调查，我们可以得知，学生表示一般了解的占68.9%，了解的占23.8%，不清楚、完全不了解的人数仅占到7.35%。在“PM2.5是什么”选项的回答中，7.3%的学生认为是悬浮颗粒，57%的学生认为是可吸入颗粒物，只有31.7%的学生认为是可入肺颗粒物，另外有4%学生表示不清楚PM2.5是什么。在“世界环境日是每年的几月几日”的选项中，只有29%的选出正确选项，另外有接近一半的学生表示不清楚。在“您通过什么渠道了解绿色知识和信息”的选项回答中，学生的知识信息来源渠道依次是互联网手机（72.8%）、标语或宣传活动（39.1%）、课堂学习讲座或培训等（31.1%）、亲友同事或师生间交流（22.5%） 2.绿色意识。绿色教育是各种思想观念的总和，包括实践中产生的感知、认识和思维，并依托于其所在的环境、资源以及人与自然的相互关系 3.绿色态度。绿色态度是指人们在生活中关注环境问题，并积极参与生态环境治理的认知情况的基本反映。在“您认为个人行为在环境保护中的作用”的选项回答中，40.4%和47.7%的学生分别认为自己绿色环境行为在环境保护中的作用非常大和比较大。仅有8.6%和3.3%的学生认为作用是一般和很小的 4.绿色行为。绿色行为是人们对自己生活的周边环境遇到问题或产生需求时做出的有利于自然发展的直接反应，它也是衡量人们绿色道德意识高低的重要标志。在本次问卷中，对于“在公共场所见到垃圾是否会主动清理”的选项回答中，0.7%的学生选择从不会主动清理，17.2%的学生几乎不会主动清理，59.6%的学生偶尔会主动清理，只有22.5%的学生选择会习惯性的去主动清理。在“您一般出去玩是乘公交还是打车”的选项回答中，41.1%的学生选择外出乘坐公交车，51.7%的学生外出选择一般乘公交，偶尔打车。只有4.6%和2.6%的学生外出选择打车或者自己开车 5.绿色教育是学校教育活动的一种，其秉持节约资源、保护环境和可持续发展的教育理念，对学生进行一定的绿色教育，帮助学生树立起节约资源、保护环境和可持续发展的绿色环境意识。在“学校是否开设绿色课程”的选项回答中，只有17.2%的学生选择有开设绿色课程，34.4%和47.7%的学生认为没有和不清楚。“学校是否有组织绿色教育方面的活动”问题回答中，31.8%的学生选择学校有组织绿色教育方面的活动