农村小学低年级学生口语交际能力培养.doc

农村小学低年级学生口语交际能力培养 　　摘 要 口语交际能力是现在小学生必须具备的语文能力之一，培养农村小学生的口语交际能力有助于他们核心素养的形成。由于种种原因农村小学低年级学生口语交际能力不足，为解决这一问题，文章认为教师要改变自身观念，学生要养成良好习惯，家长要加强沟通，立足课堂全面提高孩子的口语交际能力 关键词 口语交际能力 农村小学 交际训练 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.051 Abstract Oral communication ability is now one of the primary school students must have the ability of language， cultivate rural primary school students’ oral communication ability is conducive to the formation of their core literacy. The oral communication ability of low grade students in rural primary school for various reasons， in order to solve this problem， the paper argues that the teachers should change their ideas， students should develop good habits， parents should strengthen communication， enhance the child’s classroom based oral communicative ability. Keywords oral communicative competence； rural primary school； communication training “核心素养”是最近两年教育界的流行语。它是学生应该具备的、适应终身和社会发展需要的必备品格之一。 “核心素养”是通过“学科素养”的培养而形成的。培养语文能力是“语文学科素养”的核心，“口语交际能力”又是语文四大能力之一。《语文课程标准》明确指出，口语交际能力是现代公民的“必备”能力。我们的教学应该培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生养成文明和谐地与人际交流的素养。为此，我们要在实际的教学中要注意培养学生的口语交际能力。本文主要针对农村小学低年级学生 1 农村小学低年级学生口语交际的现状及分析 目前农村小学低年级学生的口语交际能力表现不足，影响他们交际能力发展的原因是多方面的 第一，农村孩子本身的特点决定的。他们虽然能够应付日常生活的交际，但是在表述问题时会出现用词不准确，语句不恰当，语言不规范，方言味浓重等特点。其次，有部分学生在课堂上坐得端端正正，有很多问题他们都会回答，但是由于胆子小、性格内向，怕其他同学笑话他，怕老师批评他，所以不会轻易举手回答，于是课堂上经常出现冷场沉闷的场面。这些都对口语交际技能的形成造成影响 第二，家庭是孩子的第一所学校，孩子的语言首先是从家庭中获得的。农村家庭的父母知识水平有限，忙着养家糊口，加上家庭教育方法落后，与孩子缺少正确的沟通。当然，随着农村生活水平的提高，比起与家长沟通，孩子们更愿意看电视。这些都限制了孩子口语交际能力的发展 第三，当孩子入学后，学校尤其是教师对他们的口语交际能力的培养起着重要作用。但在实际的教学中，小学低年级口语交际教学并没有落实到位。这首先与农村教师本身的口语交际能力不足理论知识欠缺有关。其次，应试教育在农村教师的头脑中已根深蒂固，他们“重读写轻听说”的思想严重偏离了现代教育的轨道 2 培养农村小学低年级学生口语交际能力的策略 俗话说“对症下药”，基于以上的分析，农村小学低年级学生的口语交际能力可以从学生、教师、课堂和家庭等方面着手培养 2.1 农村教师自身先要转变 要培养和提高农村小学口语交际能力，首先要转变农村教师的观念，提高教师对口语交际教学的认识，打破以往的偏激的教学方法。教师要跟上时代的步伐，掌握新词、新语、新技术、新观念，注重大众传媒，注重学生的阅读书籍，实现与学生的平等对话。其次，虽然农村低年级学生表述问题的能力欠缺，但他们对新鲜事物也充满着好奇心，所以农村教师要采用多种方法让学生产生强烈的交流欲望，真正让他们敢于交流，乐于交际 2.2 培养孩子良好的口语交际习惯 《语文课程标准》明确要求第一学段孩子“学说普通话，逐步养成说普通话