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初中学生地理识图能力现状调查及培养策略探究 　　摘 要： 初中地理是初中教学过程中的重点内容，离不开“图”，引导学生学会识图、读图是初中地理教学过程中的重点内容，识图能力也是初中学生在地理学习过程中必须要掌握一项重要技能。本文对初中学生地理识图能力现状调查及培养策略探究，旨在提高学生的识图水平 关键词：初中地理 识图教育 能力分析 培养策略 中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0191-01 引言 随着现代化教育不断改革深化，各个学校开始摒弃传统的应试教育模式，逐渐向素质教育转变，旨在培养学生的综合能力水平。初中生正处于青少年成长的关键阶段，对知识的接受能力有待加强，在教学过程中对于一些复杂、抽象的知识必须要进行分析，使得各项内容变得更加生动、形象、简单、有趣，有利于学生对知识进行掌握。地理是初中教育过程中的一个十分重要的课程，对于培养学生的逻辑思维能力和认知能力有很大帮助，在初中地理教学过程中应该要不断加强对识图能力的培养，对地理课程中的各种“图”进行识别，从而不断提高学生对地理知识的掌握能力。当前一些初中生在地理学习过程中识图能力还有待提高 一、初中学生地理识图能力现状调查 “图”是地理教学过程中重要的教学工具，也是地理知识的另一种表现形式，学会识图、析图是地理学习过程中的关键，在地理教学过程中，各种图像是重要的教学素材，对学生的地理学习有很大帮助。但是当前很多学生在学习过程中的识图能力基础还比较薄弱。通过调查发现，识图能力基础较弱，在地理学习过程中没有养成识图习惯的学生主要是基础比较薄弱的学生，例如流动人口子女，在地理学习过程中识图的意识不强。对当前地理识图能力进行深入调查分析发现，学生之所以没有养成读图识图的习惯，主要有两个方面的原因，第一，由于受到传统学习习惯和学习思维的影响，没有掌握新的学习理念和学习方法。一些基础比较薄弱的学生在以前的学习过程中受到教学环境的影响，一般都是根据教师的理论化讲解按部就班地学习，很少主动进行创新。第二，受到学习氛围的影响，没有形成好的学习习惯。在任何一个学科的学习过程中很多辅助的素材都可以帮助学生加强对知识的理解，但是当前有的学生在学习过程中没有养成良好的习惯，对各种辅助知识的掌握能力不足。第三，基础比较薄弱，尽管有的学生知道读图在地理学习过程中的重要性，但是由于学习基础较差，理解能力不足，因此对各种地形地貌图像进行理解的时候存在困难和障碍 二、初中?W生地理识图能力培养策略 1.直观教具与平面图纸结合，培养学生空间想象力 在初中地理的课堂中，很多教师虽然在不断创新和改进教学方法，但是很多学生依旧会感觉到数学学习的困难，尤其是一些比较抽象的地理知识，对学生的学习兴趣有很大影响，在教学过程中可以加强对直观道具和平面图纸进行综合利用，将抽象知识变得更加生动具体。例如在精度和纬度的教学过程中，教师可以用地球仪作为道具对经度纬度网络进行讲解，学生对地球仪上的经度纬度知识能够理解，但是在平面图上理解比较困难，针对这种问题，教师可以利用地球仪讲完知识之后再用圆柱体来代替地球仪，在圆柱体上画下一些“经线”，并且标注度数，然后用剪刀沿着180°经线与0°经线剪开，从而让学生对圆柱体侧面展开图中的经线的分布情况进行观察，并且还可以让学生自己动手进行绘画，加强对经线相关知识的理解 2.熟悉图表语言，掌握读图步骤 在图表中有很多基础语言，学生如果对这些基础语言的含义了解不清楚，则会影响其识图水平，对此必须要加强对图表中的各种语言含义的了解。不同的符号不仅可以表示地形与地物之间的位置，还可以表示地物的范围和大小，例如图名、比例尺以及图例等，都是构成地图的关键要素，教师可以引导学生对图表进行有序观看，遵循步骤，首先看清楚地图的名称，然后对地图的主题内容进行分析。其次，要阅读图例注记以及比例尺，对地图的表现方法进行了解。最好，要对图表进行深入分析，并且对各个具体的符号的含义进行分析。通过层层递进的方式，可以有效提高读图的效率 3.掌握读图识图方法，强化读图识图能力 在地理学习过程中，学生接触地图总觉得地图比较复杂，无论是各个省份还是山川河流，混合在一起会让学生觉得知识量过大，在教学过程中，要引导学生掌握更多识图的方法，例如观察法。教师首先给学生展示图形，让学生对图形的轮廓、形状等进行分析，看是否有明显的特征。例如在对黄河的流势、走向、分布情况等进行分析的时候，可以激发学生对既有的思维图式的应用，教师可以引导学生：黄河的干流与汉字“几”非常相似，通过这种点拨，学生可以在脑海中形成关于黄河形状的思维图式，并且也能将这种方式应用在其他图形的识别过程中 结语 综上所述，在地理教学过程中，想要