初中英语作业布置及批改探究.doc

初中英语作业布置及批改探究 　　【摘要】作业是老师与学生沟通的一种重要途径，教师可以根据作业了解学生对知识的掌握程度，学生则可以通过作业了解自身还有哪些不足需要改善，由此可见作业布置与批改的重要性。本文旨在针对初中英语作业的布置与批改进行探究，希望可以对广大初中英语教育工作者有所帮助 【关键词】初中英语 作业 布置 批改 一、解析初中英语作业布置上四点需要注意的问题 1.要根据作业的类型布置。一般的初中英语作业根据完成的地点都可以分为课内和课外作业，作业是帮助老师了解学生学习情况的重要途径，教师要通过学生的作业来了解教学内容的重难点问题，以便于因材施教，力求每个学习层次的学生都能够明白课堂上所讲的内容，针对不同课堂和知识的情况进行选择。教师在选择作业时，一定要注意考虑不同学习水平学生的学习情况，使各个层次的学生都能通过作业有所收获，要针对每个学生的学习能力和接受能力，将作业与学生犹记得结合起来，举个例子：当布置巩固交际语言项目的作业时，要注意训练学生运用语言的得体性、规范性 2.要注意作业布置的层次性。由于一个班级内的学生由于学习能力、学习基础等不同，在教学的过程中会出现很多问题，绝对不能“一锅出”要遵循“因材施教”的教学原则，对不同程度的学生设置不同的教学目标，此外，还要注意以下几个问题：首先，要注意知识的重点，深入浅出，降低一些难度，使更多的学生能够加入进来，要适当的设置教学情景，引导学生学习，要对教学进行长期、精心的规划，着重培养学生的学习能力。教师在完成课堂教学后，要根据不同学生不同的学习水平布置层次分明的同步作业，要对学生加以区分，绝对不能“一刀切”，要让每个学生都能感受到参与课堂的乐趣，都有所收获 3.注意作业布置的时效性。教师布置作业不仅仅是为了弥补课堂上没有完成的内容，对其进行延伸与补充，更重要的是帮助学生对重点知识进行巩固及检验教学效果，因此，作业的布置具有时效性，教师在布置作业时不能过多的超前或者是滞后，这样都会在不同程度上影响作业的布置效果 4.要注意作业任务要适量。随着新课程改革的不断推进，学生在学校的活动量在逐渐减少，这一点通过每周五天的工作制的实施就可以体现出来。不仅如此，新课程改革也对初中英语的课时量及课外作业等做出了明确的规定：初中英语课每周四节，家庭作业中书面形式的不能超过就是分钟，每科大概十五分钟左右。因此，教师在教学的过程中要注意对学生进行引导，要使学生掌握所要教会的知识点，控制好作业的数量，切不能把作业变成题海战术的组成部分，更不能?⒆饕凳游?学生复习知识的唯一途径 二、解析作业批改中三点需要注意的问题 1.粗改精批相结合。有很多教师经常会抱怨作业难批，学生则抱怨作业难改，学生忙着写作业，老师忙着批作业的情景会经常出现，出现这种情况的主要原因是教师在布置作业是缺乏针对性，在选材时不够科学，还有就是作业在批改作业方面缺少经验和技巧，每次收上来作业就开始盲目性的全批全改，但是效果却没有预想的好，因此，教师在批改作业时要粗改精批相结合，可以对要求“一会、二会”的词汇、举行等进行抽样批改，或者是只批对错就可以，这是粗改。对要求“三会、四会”的词汇、句型等不仅要找出那里出了问题，还要明白出错的原因，这样，不仅可以使教师在讲评练习时做到有的放矢，而且还能使学生明白自己知识上的缺陷 2.可以适当的组织学生进行自改或者是互改。教师大包大办式的作业批改方法不仅会使自己身心俱疲，占用钻研教材的时间，还会使学生产生依赖性和惰性，这应该引起我们的注意。教师可以适当的组织学生进行自改或者是互改。所谓的自改就是让学生自己对那些题型单一，如单词拼写，判断正误等题对照标准答案自己修正，互改就是教师事先对重点问题、需要注意的问题进行讲解，然后让学生互相批改作业，找到对方出错的原因，同时联想自己有没有在这个地方犯错。在这一过程中，教师可以对基础较差或者是互改作业不感兴趣的学生进行当面辅导批改，这样可以在学生学习知识同时增进与老师的关系，激发其求知欲，从而在很大程度上避免两级严重分化。互改结束后，教师要针对集体性的错误进行集中评价和分析，让学生认识到存在的错误，并且给学生讲解纠正方法。“自改”与“互改”结合的方法不仅能够及时反馈，而且还能够让学生自我剖析，解决问题，增强合作能力，加深对问题的认识 3.听力和口语相结合。通过实践证明，学生一定要具备相当好的语言基础，积累非常多的语言只是，再进行一定的语言锻炼，才能具有较高水平的英语交际能力，因此，听力和口语的练习时学习必需的练习内容。笔者认为，对学生口语、听力作业的检查可以从以下几方面进行：将班级内学生分为两部分，一部分学生说，一部分学生听，老师则作为裁判；在班级内随机挑出一名学生说，老师和其他学生作为裁片听；还可以全班学生一起说