卓越工程人才培养模式下大学英语教师专业发展分析.doc

卓越工程人才培养模式下大学英语教师专业发展分析 　　摘 要：大学英语教师专业发展是卓越工程人才培养模式下的必备要素。针对卓越培养高校如何创造宽松良好的氛围促进卓越人才的培养和大学教师的专业发展，大学英语教师如何利用全新培养模式来不断促进自我的专业发展，本文通过问卷调查和个人访谈形式，对某校大学英语教师进行调查，勾画出目前大学英语教师专业发展所存在的挑战和机遇，试图总结分析教师专业发展的内外部因素和自我发展途径。调查发现：受访教师认为外部条件诸如高等院校和教育管理人员的支持、社会文化、教师个人成长经历等很重要；大多数教师认为需要在学科知识和理论、通识性教学理论和实践性知识以及专业发展知识等方面不断自我提高 关键词：卓越工程人才培养 大学英语教师 教师专业发展 一、研究背景 卓越型人才培养的实施符合创新型人才培养的要求，是我国高等教育质量不断提高并与国际接轨的必然结果。卓越型人才的培养需要一支高素质、结构合理、充满活力的卓越型教师队伍，卓越培养高校如何整合既有的教育资源，建构以人为本的教育范式，如何创造宽松良好的氛围促进卓越人才的培养和大学教师的专业发展，都是需要不断探索并形成科学化、动态化、人文化、多元化发展的过程。新形势下，高校外语教师如何不断更新大学英语教学理念提高自身教学水平，如何更新知识结构应对新挑战不断提高业务水平和学术研究能力适应卓越培养模式的需求都成为亟须解决的问题。但是需要指出的是一线外语教师教学科研任务繁重，如何凭借优秀的组织管理能力和较强的交流沟通能力在教学实践中顺应教师专业发展的要求，都是不容忽视的 二、研究目的 吴一安（2008）认为，高校外语教师的专业发展是个长期的、不断进步的，是在不断探索、不断反思的教学实践中成就的。教师专业发展的渐变过程孕育着质变和顿悟，典型的生态环境、具体人物和事件可以是质变和顿悟的催化剂，对教师的职业生涯产生关键性影响。生态环境对教师专业发展起着重要作用，良好的生态环境能够促进教师的专业发展。对教师发展问题的研究始于20世纪60年代末的美国，此后国外学者从各自视角、目的和需要出发采用多种方法和途径对教师专业发展进行了大量丰富的研究（Anne Burns， 2010，etc.），国内外语教师专业发展研究在20世纪90年代之后不断得到关注，范围从外语教师专业发展内涵的界定，到培养指导思想和培训目标的制订，发展到外语教师应该具有的知识结构、能力等专业素质等（高翔，2003；任庆梅，2006）。互联网时代技术革新的不断发展，大学英语教学改革的不断深入，卓越工程人才培养模式下不断更新的机遇和挑战，高校外语教师的专业发展已经成为旨在提高高校外语教学改革成效，增强大学生国际化视野和推进高等教育国际化培养的关键因素 对大学英语教师专业发展进行研究，是高校外语教育发展的需要和国际化培养需求的关键因素，有利于大学英语教师在新的卓越工程人才培养模式下迅速成长，有利于教师对自己的社会、文化身份的认识，帮助教师在与学生、同事的交往和互动中建构身份。大学英语教师的专业发展如何适应新的培养模式，本文通过问卷调查和个人访谈形式，对我校的60名大学英语教师进行跟踪调查，历时半年，探访我校大学英语教师的专业发展情况，探索适合应用型本科院校卓越工程人才培养模式下的大学英语教师专业发展 三、研究内容 本次研究对象为我校大学英语教学部60名教师，在年龄结构上，40岁以上的教师16名，其余为40岁以下，年轻教师占70%以上。其中教龄在1到5年的教师5名，5到10年教龄的教师有37人，10年以上的18人。本次调查问卷旨在解决如下问题，勾画出目前大学英语教师专业发展所存在的挑战和机遇，试图总结分析教师专业发展的内外部因素和自我发展途径 四、结果与讨论 （一）教师专业发展存在的挑战和机遇 通过对问卷的分类总结和访谈内容的整理，同时大量阅读国内外对教师尤其是大学英语教师专业发展研究的文献（Jack C. Richards，2005；Anne Burns， 2010；吴一安，2005；任庆梅，2006；贾爱武，2006；纪鸿，2009；吴启迪，2010；王海啸，2010；何沂，2011；etc.）。王海啸（2009）指出目前外语教师存在教学任务繁重，科研水平亟待提高，在职进修形式紧迫专业发展任重道远等问题。对发展阶段不同和年龄不同的高校外语教师而言，其专业发展动机和影响因素需进行细致探究，教师专业发展途中每个阶段的需求各不相同，教师面临的压力诸如课程设置的变化、自身语言学习和教学的理论与实践、微课及翻转课堂等新技术所带来的新的挑?稹⒔萄Э蒲械钠拦赖榷际墙淌ψㄒ捣⒄姑媪俚难沽?和挑战。整理调查问卷结果，我们得出如下结论：1）受访中80%教师认为，新形势下大学英语教学改革的不断深