合作学习在高中语文教学中应用.doc

合作学习在高中语文教学中应用 　　随着社会的进步，传统的高中语文教学已经不能很好的适应时代的发展，需要新的教学方式的注入，引起学生的语文学习的兴趣，激发学生学习语文的热情。因此，在新课程改革的要求中，高中语文教学引用了合作学习的教学模式，提高了教学效率，增加了学生学习的积极性，培养了学生团结协作的精神 一、关于合作学习的理解 合作的定义，在每个版本的词典上都有不同的解释，但是不论哪一种理解都有一个共同点：共同的目标，相互协作性。通过一些国内外教授对合作学习的认识，可以了解到合作学习既是教学方法，又是一种学生学习的合作活动，是指学生通过小组结合在学习中互相帮助、解决困难，共同完成老师布置的任务，同时能促进学生学习进步以及培养学生学习、组织、团结能力的以成绩作为评价依据的综合性活动 二、高中语文教学使用合作学习的意义 1.站在学生的角度 在高中语文教学中应用合作学习，对于学生来讲有以下三个方面的优势：一是，激发学生学习语文的兴趣。在传统语文教学课堂上，学生是被动的接受知识的传递，只是单纯的听老师讲，记下笔记，然后去背诵，一直循环，整个课堂充斥着枯燥乏味的气息。但是合作学习能够激发学生学习语文的兴趣，由被动接受化为主动学习语文知识，体会语文学习的魅力。如，在学习文言文翻译、诗歌鉴赏时，让学生分成小组，内部商量、合作分析、互相讲解、各抒己见，共同完成任务。二是，提高学生语文学习能力。学习高中语文知识，是为了让学生变为一名有文化修养的人。语文课堂上，应该让他们通过文章的语言以及作者的情感去认识世界，感知社会的冷暖。如在学习苏轼的《赤壁赋》时，老师可以安排学生去寻找关于苏轼一生的资料，在搜集资料的过程中，锻炼搜集归纳资料的能力，学会彼此合作，互相讲解，加深对苏轼的理解，从而更深刻理解他的文章。三是，加强社会交往能力的培养。在当今世界的发展中，需要的是多元化的人才，不仅有知识才干，而且更能流利顺畅的表达出来。因此，在高中语文教学中，既要培养学生的语言文化素养，又要教会他们如何正确表达自己的想法意思，提高社会交往能力。合作学习正好能提供一个交流说话的平台，能够让学生们通过实际演练与运用更好的掌握社会交际的重点 2.站在老师的角度 对于老师来讲，在教学中运用合作学习的教学方式，主要能起到以下两点作用：一是，提高了老师对课堂的研究能力。在传统教学中，老师是一种十分威严的形象，导致学生对老师心生敬畏，碰到问题也不敢去问老师，使得学生与老师之间存在隔阂。而合作学习方式的运作，使得学生与老师思维平等，师生平等。老师在进行备课的时候就会多思考，设想学生会遇到什么问题，提前做好研究，在这样的过程中，老师的教学能力也在无形中有了提高。二是，提高教学的课堂质量。对于老师的能力和教学质量，不能仅靠学生的成绩进行判断，还要看学生的能力是否提高。如果通过一节课的时间，学生们通过合作学习，锻炼团队精神，提高解决问题的能力，这就体现了该老师的教学质量 三、合作学习在高中语文教学中的应用分析 合作学习在高中语文教学中的应用，分为老师与老师合作、老师与学生之间合作以及学生与学生之间合作三个方面。本文主要研究了合作学习在学生与学生之间的应用，分为课前预习、课中合作表演、课后合作背诵与完成作业 1.课前的合作预习 课前合作预习是在学习一篇新课文之前，老师提前将班上学生分成小组，布置预习任务，而且老师布置的预习任务要与将要讲解的新课内容保持一致，除此之外，老师要告诉学生预习的内容、方向、意义，培养学生的责任意识，互相督促完成小组任务。在小组合作预习的过程中，小组组长应当将任务分派给每一个组员，确保每一位学生都能参与到学习中去 2.课中的合作学习 在课堂学习中，可以通过小组合作表演、小组合作诵读文章两种方法进行合作学习。不同的文章选择不同的表演方式，如《荆轲剌秦王》、《鸿门宴》等故事情节比较强的文章选择小组合作表演，学生在表演前牢记经典语句，仔细揣摩文中人物的性格，尽量贴合文中情形进行表演，演出结束后可以采?L学生感觉如何，以及观看的同学是否身临其境，当然老师也要对学生进行表扬和鼓励。另外小组合作朗诵文章比较适合屈原的《离骚》。通过这两种方法，学生除了能很快学会文章知识，还能提高团队合作的精神，引起学生学习语文的热情 3.课后学习的合作关系 语文知识复杂而又繁多，仅仅靠课堂上的几十分钟，不能记住什么东西，因此在课后的时间，继续小组合作学习巩固和扩展延伸，有合作练习，合作背诵两种方式。如在合作背诵荀子的《劝学》时，学生可以通过相互背诵，检查小组内的背诵情况，要确保每一位组员都能完整的背诵课文，之后组长将背诵情况反馈给老师 合作学习无论对于老师还是学生来说，都是一种行之有效的教学方式和学习模式，能够提高学习