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第二节 学前儿童英语教育师资培养途径的研究 一、“改造式”师资短期培训途径 (一)英语教师幼教化 目前，为满足教育需求并保证师资水平，我们可以考虑把社会上闲置的英语人才经过一定的培训，充实到幼儿教师队伍中来。 1.培训方法 ①加强爱岗敬业、职业道德规范教育。 ②聘请相关专业的专家或教授，对专科以上的英语人才进行岗前培训。 ③组织任课教师进行教学方法的培训和研讨。 ④组织观摩幼儿园教师的公开教学。通过看活动听课，并进行质量分析，增长教学经验。 ⑤与富有经验的骨干双语教师搭配组班，使其较快熟悉保教工作，了解基本的保教常规要求，减少摸索过程，尽快地适应工作条件和环境，胜任幼儿园教师工作。 ⑥开展竞赛评比活动，激发进取向上、钻研业务的积极性。 ⑦建立健全考核制度，采用动态制管理。 2.培训内容 ①学习幼儿教师职业道德规范。 ②幼儿心理学、教育学、卫生学。 ③幼儿教育新的教育理念。 ④幼儿教师基本知识技能。 3.培训时间 一般以一个月为宜(约200学时)。如时间过短，则基本功不扎实；过长，则学员及用人单位经济负担加重。 儿童教育管理王思寒 王燕博客 沈阳早教沈阳幼儿园 对非师范类的英语教育进行幼师基本知识技能的培训，注意以下几点： ①基本技能和知识办求简明、实用。如美术以简笔画为主；音乐以儿童歌曲为主；舞蹈以儿童健身操为主；基础知识以幼儿心理学、学前教育学的实际应用为主，重在实用。 ②双基训练和教学实际相结合。培训的目的是为了教学，培训时，注意结合教学，这样有利于学员对所学知识和将要教授的内容有很好的感知和领悟，往往事半功倍。 ③英语教学与其他教学相融合。学员上岗之后，应对其如何多向其他教师学习、观摩，如何吸收其他学科的教学长处作指导。这是学员上岗之后向幼教转化的捷径。 * *
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