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地方高校教学评价制度反思及改革 　　摘 要 地方高校的教学评价制度始终是教学制度建设与改革的重要内容和方式。基于教学学术理论审视可以发现，地方高校的教学评价制度除了具备高校教学评价的普遍性问题外，基于“应用型”的特殊定位，还存在特有的内在缺陷，陷入了从观念到制度，再到技术层面的多重困境之中。针对这些问题，文章提出了优化教学评价制度的几点建议，为推进教学评价制度改革提供了一条可行之路 关键词 地方高校 教学评价制度 教学学术 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.003 Abstract The teaching evaluation system of local colleges and universities is an important content and way of teaching system construction and reform. Academic teaching can be found based on the teaching evaluation system of local colleges and universities in addition to common problems with the college teaching evaluation， based on the “application type” special location， there are inherent defects in particular， from concept to the system， and then to the technical level of the multiple difficulties. In order to solve these problems， this paper puts forward some suggestions to optimize the teaching evaluation system， which provides a feasible way for the reform of teaching evaluation system. Keywords local colleges； teaching evaluation system； teaching academic 在我??，地方高校是指隶属于省、直辖市、自治区、港澳特区，依靠地方财政划拨经费运行的普通高等学校。地方高校以服务地方社会和经济发展为责任，以为地方培养经济发展所需人才为目标，是我国高等教育体系中的重要组成部分。地方高校的教学评价制度始终是教学制度建设与改革的重要内容和方式。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》指出，要推进地方高校转型发展，以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技术技能人才为主要目标，引导和推动地方本科院校向应用技术类型高校转型发展成为地方高校改革的重要趋势。由于人才培养定位的转变，地方高校的主体立场、教师发展需要、学校发展环境都发生了新的变化，因此，地方高校的教学评价制度改革也成为一个广受关注的问题 1 大学教学的学术本质 经典阐述中，学术是对自身、社会与人生、事物所作的反思与总结，[1]是较为专门的、系统的学问。上世纪80年代美国大学本科严重偏离教学中心工作倾向，教学投入不足，教师轻视教学，教学质量下滑，针对这一现象厄内斯特?博耶于1990年发表报告――《学术反思：教授的工作重点》。在这份报告中，博耶进一步丰富了学术的概念，第一次提出“教学学术”理论。[2]大学学术的内涵除了专业研究，还应该包括互相关联的四个部分，即探究的学术、综合的学术、应用的学术和教学的学术。[3]探究的学术是指以科学的方法探索发现全新的知识，进而拓展科学知识领域；整合的学术是提倡开展跨学科和学科交叉的研究与探索；应用的学术是将理论研究与实践应用相结合；教学的学术将教与学作为学术研究的生命之源，学术应通过教学来延续与提升。这四个方面作为有机整体，既相互联系又相互促进。教学是一项复杂的活动，它不仅仅是知识的传播，其内涵更加丰富。博耶的研究将大学教学提升到学术的层面，转变了一直以来传统的大学教学观和学术观 之后学者们从不同角度对大学“教学学术”展开了丰富的研究。查尔斯[4]玛丽出提高高等教育质量的关键在于教学学术，并首次提出了“教学共同体”的概念 2 教学学术视角下地方高校教学评价制度的内在缺陷 作为国际高等教育研究的热点问题和理论界争论的重要话题，高等学校的教学学术发展在我国同