基于VBSE平台高职院校会计专业实践教学思考.doc

基于VBSE平台高职院校会计专业实践教学思考 　　（辽宁金融职业学院 辽宁沈阳 110122） 摘要：最近几年以来，高级职业院校在转变办学方向、教学发展道路及提高有关实践的教学水平的大环境下，出现了许多问题。本文对各大高级职业院校有关会计专业的实践课程进行调查发现，从高级职业院校毕业的会计专业的学生并没有从事与专业相关的职业，这一现象不难发现高职院校培养出来的会计专业的毕业生并不能满足用人单位对会计人才的需求。所以，提高高级职业院校对会计专业实践课程的教学水平是刻不容缓的。文章基于 VBSE 平台如何推进高职院校会计专业实践教学的改革进行探究和讨论，根据以VBSE（虚拟商业社会环境）为平台的会计专业实践课程的特点，提出一些改革高职院校会计专业实践教学模式的策略 关键词：VBSE；高职院校；会计专业；实践教学 关于如何加快职业教育发展的重要指示。从近几年发布的一系列政策文件中不难看出，在我国职业教育的发展已经越来越受到重视，并提出要不断加强对实践课程内容的安排，创立可以对教学进行改革的应用型驱动机制，同时要求高职院校必须开展真正的实践教学活动，在教学过程中要做到理论与??践相结合。因此，为响应国家号召，为提高学生的实践操作能力和综合素质，高职院校引进VBSE会计专业综合实践教学体系是势在必行的 一、高职院校会计专业实践教学现状 （一） 实践教学缺乏系统性 1.实训项目缺乏系统性 在高级职业院校会计专业的课程安排中，实训课程是由单项和综合课程两部分组成的，但是这两种课程结构的设计是不恰当的。目前，高职院校的会计专业在进行教学的过程中，实训的课程是根据理论课程的教学进度进行安排的。教师大多会先将理论课程进行完结后才对学生进行实训课程的学习，而会计专业的学生会由于时间过长而对理论知识遗忘进而无法完成实训课程的学习 无论是在进行综合还是单项的实训时，老师更强调的是对会计专业核算环节的教学，而这恰恰忽略了企业对会计专业人才的真实需求，例如作为一名从事企业会计岗位的职员应该具有哪些职业规范，涉及到的工作内容、工作流程都有哪些，等等 除此之外，现在的实践教学内容多是要求学习者通过电脑来完成一些模拟的会计核算流程，就算是以团队合作学习为前提，组员在完成工作任务的过程中也缺乏合作和沟通。所以，即便是增加再多的实践教学活动，学习者之间的团队合作能力和组员之间的沟通能力也无法得到提高 2.实践教学考核方式不科学 从当前的情况观察，高级职业院校的会计专业虽然开展了实践的教学内容，但在对学生进行实践能力的考察时，仍然采用的是笔试的手法进行考核。单项实训课程的考核方式就是要求会计专业的学生在期中和期末时完成一张试卷的考核，其考核的内容主要以会计核算为主。不难发现，在整个考核的过程中，教师仍然只是重视学生对不同知识点的掌握情况，而忽视了对学生实践操作能力的考查。在整个测试过程中虽然学生可以在一定程度上在动手能力方面得到锻炼，但这并不能使学生的会计技能得到有效的提高 因此，不难发现，上述这两种考核的方式都是不符合逻辑的，这样的教学方式，只会导致学生在接受实践课程的学习后，在实际操作能力方面仍然得不到有效的提高 （二）实践教学师资不够 产生高职院校无法招聘到既有高学历又具有丰富教学经验的会计专业教师的这种现象，是由于许多客观原因导致的。不难发现，在高职院校中，绝大部分的会计专业的教师既不是专业学习会计的又缺乏实际上岗经验，这样的情况直接导致了这些教师在进行教学过程中只能够做到照本宣科。除此之外，高职院校在进行教师的实践培训过程中又存在着许多的问题。在企业中进行会计顶岗学习的过程中往往会涉及到许多企业内部的机密内容，这也是许多企业拒绝与各大院校合作进行顶岗实习的主要原因，这也是造成许多教师无法提高自身实践能力的关键问题所在。也正是由于教师缺乏实践操作能力，才导致了在进行实践教学过程中无法更好地提高教学质量 绝大部分的高级职业院校的学生与教师的比例严重失调，这种情况直接导致了教学效率低下，学生无法接收到更多专业知识的学习，如果想使每一位学生都得到教师的专业指导，国家就应该提高对会计专业教师的培养，学校就应该提高对会计专业教师的投入 （三）校企合作难有实质性进展 实践教学不仅仅是对教师实践能力的培养，还包括教师对在会计岗位实习的学生进行指导的教学。实现实践教学的客观要求就是学校和企业之间必须有实际性的合作。但是对于合作企业而言，也存在着许多的不做之处，最为突出的问题就是各个企业中并不需要设立过多的会计职位，同时从事会计这个岗位会涉及到许多的商业机密。校企合作的不顺利，给各大高校的会计实践课程带来了许多的不便，首先，企业并不愿意与高职院校建立合作关系，这样的情况直接导致学校无法顺利进行学