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基于人本原理学校管理效用实现路径探究 　　摘要：作为现代哲学管理理念，人本原理就是要实现管理活动的以人为本，注重人的因素，突出人的作用，通过充分发挥人的主观能动性来提高管理实效。作为特定组织的学校在学校管理活动中应坚持人本原理，做到以人为本，这是由组织属性所决定的。教师和学生是学校管理的两个对象，在被管理过程中要有差异性，对教师的管理，务必树立为教师服务的意识，建立科学的考核评价机制，发挥教师教育教学的主导作用；对学生则要尊重其主体地位、创新思维，理解学生，确定育人的本真 关键词：人本原理；学校管理；教师；学生 doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.04.026 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）04-0088-05 21世纪是人本管理的新时代，作为人本管理的基础，人本原理就是坚持以人为本的原理，这要求社会组织在管理活动中以人性为中心，以人的需求为根本，强调人的积极性与创造性，实现人的全面、自由发展。学校作为育人的特定组织，在教育管理活动中无论是教育的实施主体还是受教育者都是人，人是学校管理的第一资源要素，因此，学校管理活动要始终坚持以人为本，通过尊重、理解、激励等方式调动师生的积极性、创造性，从而促进师生的全面发展，实现教育管理实效，最终达到教育活动的健康可持续发展目标 一、人本原理的理性认识 人本原理作为现代哲学管理理念，发端于20世纪八九十年代，其要求在组织管理过程中要深刻认识人在经济社会活动中的作用，注重人的因素，突出人的作用，实现以人为中心的管理。人本管理是以人本主义心理学和行为科学等理念为基础，刚兴起时主要用于企业管理。现代企业管理中的以人为本，指的是要“尊重人、理解人和关心人，重视以人为中心的管理与研究，充分运用动机激励手段达到个人潜能与自我价值的充分实现”。可见，人是企业管理的主体，是最具活动性、最重要的资源，要充分调动广大员工的积极性、创造性，应当坚持以人为本，进而增强企业活动 随着人本管理理论的不断发展，社会各类型组织的管理无不受到人本管理理念的影响，而作为特定组织的学校，其管理理念亦被人本管理所冲击。“人本管理产生于西方的企业管理中，在学校管理中同样具有强大的生命力，是未来学校管理的新走向”。人本原理在学校人本管理中的运用，要求以关心人、尊重人、激励人、发展人为指导思想，把人作为管理第一要素，以人为主体，把学校人力资源的充分挖掘和利用作为根本，服务于学校利益相关者，如师生，从而实现学校教育管理的目标，促进管理中人的全面发展，以最终达到教育的健康可持续发展的目的。与传统的“科层制”管理观念、模式相比较，人本管理在学校管理中的作用越来越重要，有助于改变传统管理“僵化无效”的状态，保障组织的稳定性、动态性和人的主体性 人本管理强调人的因素，这包含两层意思：一是强调管理活动中人始终处于主导地位，把人的主动性、积极性和创造性调动起来是管理的核心思想，最终将管理回归到人自身上；二是在以人为本的管理活动中，通过了解人、研究人的需求，以激励等手段充分挖掘人自身的潜能，从而充分实现人的自我价值，达到人自由、全面、和谐发展的目标。可见，人本管理包括三个方面的内容： 首先，管理的主体是人。管理作为一项社会实践活动离不开人的参与，但其参与不仅仅作为被管理对象或客体，而是具有主导地位的主体性作用，“在管理过程中，人是管理系统的主体”。对于学校管理而言，人本管理的“人”则是学生和教师，因此，学校管理“以人为本”就是以学生和教师为本，把师生放在管理的重要位置，突出其主体地位和作用，尊重他们成长和发展的规律，凸显“人”的价值实现 其次，人本管理要素中人的因素和主观能动性的发挥最为重要。管理活动的三要素是“人”“物”“环境”，三者之间的关系构筑了管理的统一体。三者之间离不开人的因素，因为物需要人来使用，环境需要人来适应及改变。而对于高校来说，学校是一个“人一人”系统，教育管理的主体、客体以及目的都是人，学校管理主体的“人”，对作为既是客体（管理对象）又是主体的“人”进行管理，最终实现对“人”的培养与发展的目的，这充分表明学校管理的首要因素是人本身。同时，学校的教育管理活动是以调动、发挥人的主观能动性为根本，在明确学校目标和自身发展的前提下，通过了解、研究、满足师生的发展需求，实现管理系统的有效运行 最后，人本管理需要最大限度地调动人的主体性、积极性和创造性。任何管理行为都在追求一定的管理目标，而做好人的工作、实现人的价值、促进人的自由全面和谐发展是人本管理的终极目标。作为社会实践的管理活动，其关键力量就是要充分调动、发挥人的积极性和创造性，因为其可以“创造出一种比最伟大天才的预见都还要高明得多的东西