如何提高小学语文阅读教学课堂效率.doc

如何提高小学语文阅读教学课堂效率 　　【摘 要】语文学科作为基础教育中一门重要的学科，越来越受到教育界的重视，而阅读能力作为语文学科必须掌握的技能之一，对学生的信息的理解与处理能力，乃至其他学科都有着重要影响，那么，该如何提高小学语文阅读教学的课堂效率呢？ 【关键词】小学语文 阅读 教学方法 课堂效率 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.091 小学阶段的语文阅读教学，不仅仅是引导学生读文章，更是一个帮助学生理解某种语言、汲取有效知识、拓展知识储备、掌握语文阅读方法、丰富思想感情和精神世界、提升思维能力的过程。小学阶段是培养良好的学习习惯的初始阶段，小学语文阅读能力作为提高其?Z文能力的重要环节，这项能力的发展水平的高低会直接影响其他学科的学习，以及学生的获取知识、理解知识、处理知识的能力。新的课标要求提出要：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。”因此，培养学生良好的阅读习惯，就需要教师从学生的阅读兴趣、阅读质和量等方面来设计教学，那么，教师该如何有效提高小学语文阅读教学的课堂效率呢？在此，本人根据这几年对小学语文的教学经验，及对相关学术材料的分析总结，就该问题提出以下几点建议和意见 一、激发学生阅读兴趣 孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学习的兴趣，才能由被动转为主动地投入学习，兴趣的培育非一时、一日之功，是需要教师通过每次的课堂导入、活跃气氛、营造课堂环境来实现的 在正式行课前，教师要进行一定的课堂导入，就语文阅读教学而言，以美文作为开课的铺垫再好不过，教师针对小学生活泼、好奇心强的性格特点，再结合当下的社会热点和学生普遍较为关心的事物，为学生提供有趣、新鲜、较易理解的美文；又或是先用一些小学生较为感兴趣的童话故事、科幻故事等引起学生的阅读兴趣，打开学生的阅读思路，为正式行课做一个预热 除了用文章开场，教师还可以用创设情境的方式展开课堂教学。例如，教师为学生准备的当堂课的阅读教学文章为《春天的脚步》，那么，在教师正式向学生呈现出文章之前，可以先向学生们问问，他们心中的春天是怎样的？或是鼓励学生们画出自己心目中的春天之景，最后，邀请几位学生向大家展示和分享他们心里的春天或画中的春天。以创设情境的方式展开教学，也能有效地达到激发学生阅读积极性的作用，并奠定下和谐的课堂氛围 二、明确教学目标，分年级层次进行教学 任何教师对任何学科的教学都不是盲目的，都要以课标为标准，以教学目标为指导，针对不同年级阶段的小学生，教师应根据其年龄特点和学习能力做出不同的判断，制定不同的教学目标，设置不同的教学活动 对于一、二年级的低年级的学生，教师要以认字、诵读能力的培育为重点。识字是阅读的前提和基础，低年级的学生学习语文的基础技能就是要学会认字，教师在日常的语文教学中要加强这一方面的教学，通过听写、默写等方式巩固学生的基础知识；对学生的朗读训练也不容小觑，低年级的学生发音还不够健全，阅读教学中的朗读训练就是很好的培育学生语言能力的机会，教师要尽可能多的给学生示范朗读，多给学生自主朗读的时间 对于三、四年级的中年级的学生，教师在强调认字、写字的教学的基础上，要进一步向词语和句子的教学行进，在阅读过程中，教师要引导学生勾画重点词句、体会词句；除了词句，对段落上的训练也要开展，对段落的训练重点在对段落进行赏析，发现段落中的修辞手法和表达重点，学会多种表达方式 对于五、六年级的高年级的学生，教师就要重视起对学生自学能力和鉴赏能力的培养了，这一阶段的学生，已经有了基本的自我判断能力，教师要鼓励学生们大胆提出问题，善于独立思考和进行小组合作探究，教师在加强对学生的段落鉴赏的训练的基础上，还要使学生们更加整体的把握文章的要义、情感等，并鼓励学生从文章中获取资源和写作方法等，更深层次的培育学生阅读能力 三、明确阅读教学流程 教师是课堂的引导者，在阅读教学上，教师一定要先明确自己教学的流程，再向学生传授阅读流程，以达到课堂的高效 首先，教师要对阅读课堂进行激发学生兴趣的课堂导入，采用多种小游戏、美文分享、现代多媒体教学设备呈现等方式，拉近师生的距离，营造和谐、积极的课堂氛围，为正式行课做铺垫；接着，教师要带领学生对阅读材料进行初步的阅读与交流，以达到整体感知文章的作用。这个过程需要注意以下环节：一是让学生齐读课文或默读课文，又或是教师自己朗读课文，从阅读过程中发现和解决生字词，排除阅读障碍；二是使学生在第一步的基础上更加流利、顺畅、带有一定感情地再次阅读文章，对文章有一个更进一步的了解；三是教师就文章提出问题，请学生们思考和回答，或是请学