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幼儿园初任教师职业适应现状及对策 　　近年来，随着《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）的颁布，各地政府制定实施了“学前教育三年行动计划”和“第二期学前教育三年行动计划”，大大增加了对学前教育的投入，全国兴建了一大批新的幼儿园，初任教师的人数也在逐年增加 一、问题的提出 入职时期是初任教师最能接受帮助的时期，也是其成长和发展的重要阶段。然而，大量研究表明，初任教师在入职初期，在人际交往、教育技能与职业心理方面均存在不同程度的不适应。如果这些问题得不到及时的解决，很可能影响他们的职业认同与专业发展水平，严重的可能造成他们的职业倦怠并最终选择离职。因此，如何有效帮助初任教师尽快适应幼儿园的工作，提升他们的专业化水平，成了当前幼儿教师管理者亟待解决的问题 以广州市黄埔区为例，该区是由原黄埔区、萝岗区于2014年1月经国务院批准合并、2015年9月正式挂牌成立的新区。并区不到2年，幼儿园从2013年全区84所增至2016年96所，两区2011年共有幼儿园专任教师1233人，截止到2016年12月增至1762人，4年期间增加了529人，增长率约为43%。幼儿园教师人数需求急增，师资问题引起了广泛的关注。本研究调查了入职1―3年初任教师在职业技能、职业人际与职业心理三方面的适应现状 二、研究方法 （一）研究对象 本研究采用随机抽样的方法